Page 99 - 教学方法与思维创新

第三章 中小学信息技术学科教学

程之间的关系，建立多元化的管理机制，保证在未来发展中，合理使用信息技术
方式对课程内容进行整合，提升信息的应用效果。同时，在课程信息管理工作中，
应加新中小学课程的建设与管理方式。首先，农村地区学校需制定针对性的评价
方案，根据地区经济发展情况，创新管理形式，提升课程整合评价效果，结合当
地与学校的情况，提升教学评价力度。其次，需将质化与量化的评价方式结合在

一起，创新管理内容与形式，保证在教学评价中，提升教师自身工作的可靠性与
有效性，满足当前的发展需求，优化管理工作内容。在农村地区的中小学学科教
育的过程中，信息技术整合方式的应用，有利于针对网络信息资源进行全面的整

合，将其应用在学科课程教学中，具有相当重要的作用与意义，教师应合理使用
信息技术整合方式，创建专业化的和谐课堂氛围。在现在中小学教学中，有条件
的学校都开设信息技术课，开设信息技术课的目的就是让学生了解、掌握现代信
息技术手段，把展现信息媒体的电脑终端当做“电子老师”，通过“电子老师”
进行自学、互助学习，提高学生自己获取知识的水平，提高学生的信息素养。信

息技术与其他学科的有效整合，就是在现在教学中，教师和学生利用所具备的信
息素养，借助信息技术平台，改变传统的教学方法，提高学习效率的新型教学模式。
信息技术与其他学科的整合，不再是为提高信息技术能力而开展活动，而是把信

息技术当做一种和传统的黑板、粉笔一样的教学媒体，借助信息技术教学媒体不
受时间、空间限制的优势，提高教学效率，减轻教学强度，让学生在轻松愉快中
学会学习，喜欢学习，突破教学难点，让现代信息技术更好地为各科教学服务。

五、提高学校领导的认识，转变教师的教学观念

虽然现在很多中小学都有多媒体教室，每个教室都使用电子白板，安装了
多媒体教学“一体机”，每个教室都配备了网络，学生也运用了平板电脑，可以
说现代高科技作为教学媒介充分地运用在了课堂教学中，但是还有一部分年纪偏

大的教师，由于对现代教学媒体的使用不太熟悉，具有恐惧心理，所以课堂上很
少使用现代媒体，还是传统的“三一教学模式”（一支粉笔、一本教科书、一块
黑板），导致学生对课堂没有兴趣，教学效率低下，严重地影响了教学改革的顺
利推进。因此，要达到现代信息技术手段与各科教学的整合，就必须从提高校长、
老师的认识开始，转变教育观念，接受信息技术培训，提高教师使用现代信息技

术手段的能力。这对学校教育教学改革很有推进作用，对培养学生的学习兴趣具

89
89