Page 110 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

四、化学教学中的教学手段

教学方法是指在教学活动中，为了达到教学目标，实现教学任务，师生互
动的各种活动模式的统称。在整个教学过程中，教学方式是最基本的一环。这是

一种既有区别又有关系的教育策略。教学战略是对教学活动的操作程序、方法、
技术、手段等的一般性规定，它包括了一些理论性和策略性的内容，它比教学方
法的一般性和包容性要高，它是一种更高层次的教育方法，而教学方法则是在教
学实践中的具体体现。

（一）中学化学教学法的研究与发展
化学教学方法就是在教学原理的指引下，在教学原理的指引下，通过一套
由师生共同完成的活动方式、步骤、手段和技巧的总和。它体现了一种教学理念，

一种教学理念，一种教学原则，一种教师与学生之间的互动关系。
教学方式是继承的，也是现代的。每一代的教学方式，在对上代教学实践
中有效的做法进行传承的同时，也都有着一些典型的、带有倾向性的、体现了这
个时代特点的教学方式。从这一点上，我们可以看到当时的社会生活、科技文化

发展的特征，以及在那个时期，教育理论与实践的变化情况。教学方法是教育教
学活动的一个组成部分，它的产生与发展必然离不开教育教学的发展。当前，人
们普遍认为，教育方式的发展已经从“不讲方法转向注重方法”、从“单一的传

授方式转向复合的教学 - 学习方式”、从“简单的基础方法走向复杂的综合方法
与专门化方法”、从“仅注重认识的教学方式走向涵盖各个教学阶段的教学方法”。
现代化的教育方式日益依靠现代化的科技手段来提高信息量。如幻灯放映，实物
放映，录像，电脑辅助教学，网上资源使用等。总之，教学法是从教育实践中产

生的，它上升到了理论层面，进而对教育实践起到了指导作用。在教学过程中，
我们要始终贯彻“教学有法，教无定法，教也有多种方法，贵在得法”的教学理念。
（二）对化学教学方式进行了归类

化学教学活动是由学生、教学目标、课程内容、教学方法、环境因素、反
馈因素、教师因素等因素构成的。在教学过程中，教师与学生之间的互动关系是
多元的，也是互动的。在教学过程中，教师要根据教学目标、教学内容、学生年

龄特点等因素，采取不同的教学方式。所以，根据一定的共性，将其归为一类，
并根据其各自的特征加以区别，从而更好地理解并把握其特征与规律，从而对化

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