Page 114 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

等直观方式，辅以图表归纳、对比和关联等方式，加强对某些元素化合物的事实
性认识；在教学内容方面，采用讲授法、演示法、练习法和讨论法相结合的方式。
对化学的计算有相当高的要求，所以要有系统性的解释，有逻辑的方法，解题的
方法，练习的方法等等。
2. 应将化学教学目标与教学目标结合起来

化学教学目标必须在整个教学过程中进行，而在这一过程中，教师的教学
手段又是保证这一目标得以实现的重要保证。对教学方法有直接影响的就是具体
的教学目标，把教学目标细化到每个课时就能形成教学目标。课程目标包含了知

识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，每个阶段都有相应的教学方法。如
果要达到记忆和理解的水平，可以采用阅读、讲授、练习和演示等方式。对化学
操作技能的要求较高，可采用演示、实验和练习等方法。而要实现分析、综合等
较高的目的，以及对学生的态度、情感、科学方法的培养，则需要在教学中多采
用探索和发现的方法。

3. 应顾及学生的现实状况
在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点、个性心理特点、认知特点、
知识基础等特点，采取不同的教学方式。要以当代心理学、教育学关于青少年智

能发展的研究成果为基础，以学生的接受程度为依据。
4. 应将化学教师本身的专业水准与教学作风纳入考量
在这一过程中，教师的专业水平、实践经验和性格特征等都起着决定性的
作用。有的教学法虽然好，但如果不能使每个老师都发挥出自己的长处，那就很
难收到良好的教学效果。例如，有的老师善于说话，就可以在课堂上多用讲谈法。

对于那些善于动手实验的化学老师来说，可以通过演示法、实验法等来设计小实
验，这样不仅可以活跃课堂的氛围，还可以让学生在其中进行观察，学会所需的
实验操作技巧。具有不同性格特征的教师，其教学方式的侧重点是不一样的，要

扬长避短，充分发挥个体的长处，根据自己的特点，选用适合自己的教学方式。
为此，教师应加强自身素质修养，灵活运用各种教学手段。
5. 考虑到学校的实际情况
在选择教学方式之前，一定要把学校能够提供的设备、书籍、设备、设施、
时间等物质条件都考虑进去，如果超出了现实的物质条件，就难以实现教学目标。

例如，当我们学习材料的特性时，如果有条件，我们可以把实验设计为投影或微

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