Page 113 - 教学方法与思维创新

第四章 化学学科教研发展

技术资料，仪器设备，以及有关的信息等。在此基础上，探讨了如何有效地开发
和利用社区教育资源。要根据教学内容，组织学生进行参观、访问、调查、考察、
实习，并邀请相关人士到学校进行演讲、座谈等活动，开阔同学们的眼界，让他
们在社会实践中有所收获，关注社区的建设与发展，并参加到社区的建设中去。
④做好“访—访”后的总结；在考察结束后，引导同学们对参观记录及调

查资料进行整理，尽可能将资料做成表格、线条或方型。学生可以将自己的总结
结果与学生进行交流，总结自己的经验，并形成自己的总结资料或调查报告。
⑤考察 - 调查法的教学评价可采用学习档案评估与活动绩效评估两种方式

进行。在教学过程中，要注意培养学生对所学资料进行选择、搜集、整理的习惯，
让他们有机会展示自己的学习成果。通过对学生在各种学习活动中的表现进行观
察、记录和分析，评估学生的参与意识、合作精神、实验操作技巧、探究能力、
分析问题的思路、对知识的理解和运用程度，以及表达与沟通的技巧。力图通过
实际的活动情境与过程，对学生的知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观

进行综合评估。
（三）精选、组合与优化化学教学方法
为了更好地完成教学任务，我们需要对教学方式进行适当的选择与应用。

化学教学的方式有很多，如何根据实际情况，选择合适的教学方式十分重要。不
管我们怎样研究教学法，其终极目标都是要让老师知道在何种情境下，怎样才能
更好地进行教学。在选择教学方式的时候，要结合具体的教学任务、教学内容、
师生特征、物质条件等方面，对不同的教学方式进行对比和分析，从而选出最适
合的方法系统，或者是将不同的教学方式进行合理的结合。

在化学教学中，应注意下列几个基本原则：
1. 要根据化学课程的特点及教学内容的特点
这是选择教学方法的最根本的要求，要抓住化学学科的根本特点，也就是

化学学科和其他学科的区别，例如，化学是基于实验的特性，在教学方式的选择
上，可以将知识和实验更紧密地结合在一起。在化学教学中，要自觉地采用实验、
观察等手段来体现学科特点。
化学教学内容是由若干大部分组成的，在确定某个部分时，应根据实际情况，
选用最适合的方式。例如，对于理论性较强的基础知识，采取讲授与启发相结合

的方法，并穿插类比、归纳、演绎等逻辑性方法；利用实验演示、实物模型演示

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