Page 120 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

训练的形式也很多，可以是口头回答，也可以是一定数量的纸笔测验，也可以是
单元总结，或者是设计实验等等。在此基础上，通过对学生的学习过程进行评估
与引导，使得师生之间的信息能够及时地获得反馈。
3. 经验和体会
（1）不拘形式

“导”与“探究”的关系，不应只停留在“合作”、“沟通”等形式，而
应注重“动手”与“动脑”，使学生主动、主动地参与到思维活动中来。与此同
时，教师要给予一定的介入和加强，尤其是在归纳总结的过程中，要指出探究的

思路和方法，阐述所学到的知识结论，让学习水平低的学生也能有所提升。
（2）重新组织的制备
在独立研究之前，学生的组织和准备是非常重要的。在教学过程中，学生
往往难以区分新旧知识，尤其是新旧知识之间的联系，这就要求教师及时引导。
（3）多因素综合评价是适宜的

在模式运作的全过程中，对学生进行及时、多样化的评估是非常重要的。
在教学过程中，教师要注意对学生进行自我评估，并在教学过程中发现一些具有
启发意义的问题，以激励他们勇于承担新的任务。

（4）搭建可移动的平台
在巩固、拓展、延伸等方面，最好的做法是，可以安排各种形式的活动，
让学生们对探索的过程与成果进行交流，例如，举行小型报告会，出黑板报，办
班级展板，到学校网络上进行交流，这样，就可以让所有的同学都没有时间在教
室里，都可以有充分的表现自己，也可以获得很好的锻炼。

导 - 探究式教学使学生真正地成了“学”的主人，它充分反映出了““导””
是为了“学”的现代教育理念，而导 - 探究式教学则把学生的认识活动和非智力
因素（兴趣、情感、动机等）的作用有机地结合在一起，从而保障了化学教学的

质量。导一探究中的若干教学步骤并非死板固定，而是可以根据教学内容、目标、
具体学情等情况，在教学过程中灵活运用。
（二）互动式化学研讨式教学模式
“讨论互动”是新课改提倡的一种以学生参与为主要内容的课堂教学方式，
它具有很强的实践性和实践性。在教学过程中，通过让学生围绕某些核心问题发

表自己的看法、进行多层次的交流、探讨与互动，使学生在获得知识的同时，也

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