Page 144 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

于其个性特点、教育经历。

第五节 化学教学的案例实践促进区域教研的时效性开展

教育是一所学校的中心工作 . 提高教师的整体素质，既要靠自身的教育实践，

也要靠自身的科研、教学能力。在新形势下，开展教研活动，是提高教师素质、
提高教学质量的重要保证。它是推动教师专业发展、提高自身素质、提高自身素
质的一个重要依据；这是一种行之有效的方法，可以在较大范围内，大幅度地提

高教育质量，提高学校的效率。

一、区域研究与教学时效性研究中存在的一些问题

教育是百年大计，教师是教育的根本。一个国家必须要有一个强大的教育，
教育必须要有一个很好的老师。师资是学校改革和发展的基础，是学校改革和发

展的原动力。师资质量的高低，直接影响着教学的质量，也决定着教育的质量。
学校教学研究是一种经常性的工作，是提高师资水平的一种有效措施。然而，在
实践中却出现了许多的问题，使得教学研究的质量并不高。
（一）研究与教学工作的制度化

在学校众多的教育教学管理工作中，教研活动是其中之一，不管是校长，
还是分管教学的副校长，还是教师，都没有对教研活动的重视，也没有将教研活
动提升到学校发展、教师成长的高度。从学校的层次上进行研究和教学工作，但
对此给予了足够的关注。西藏中小学的教学科研工作，基本上都是以完成学校的

教学和科研工作为前提的。研究与研究工作沦为“花架子”“走过场”。
（二）活动的主题随意
各校的教学研究工作都是围绕着四个方面来进行的，那就是传达上级的指
示和工作部署；在教学过程中，教师要进行集体备课，听课评课，交流心得；由

学校组织进行化学竞赛等活动；像“水煮三国”一样的家庭纠纷，像“指点江山”
一样玩世不恭。每个教研组都没有事先做好充分的准备，缺少整体的规划，教学
研究的课题既不清楚，也没有系统性的序列化安排。教研组没有将日常教学中碰
到的问题进行整理、归纳、提炼、筛选，并将其作为具有普遍性、典型性和代表

性的问题来进行处理。

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