Page 145 - 教学方法与思维创新

第四章 化学学科教研发展

（三）积极参与人的消极
这一方面是由于教师在观念上的欠缺，他们对教研活动的重视程度不够，
把教研工作看成是对备课、批改作业的一种浪费，教师对教研活动的热情较低，
无论开展或不开展教研活动，都存在着很大的敷衍情绪。第二，教师主观能动性
不足。不反映问题，不提意见，就是听听人家说啥；他们不能认识到自己的教学

中存在的问题，也不愿意努力改进，得过且过，做着自己的本职工作，做着自己
的本职工作，没有自己的主体意识，科研工作的成效并不显著。

二、推进区域研究与教学时效性的策略

教研组是教师开展教育科研活动的最基本机构，是学校管理的一种有效形
式，它的好坏直接关系到教育的成功与否，因此，做好教研组工作，对于提升教
育质量具有十分重要的意义。所以，教研组工作应该一直是学校工作的重中之重。
（一）强化校本教研活动，保证了学校的教学质量

教研组是高校教师进行教学科研工作的最基层机构，它对实施教学计划，
开展教学科研，开展学科教学管理，提高教师教学质量起到了十分重要的作用。
所以，在学校的教育教学中，区域教研组的建设是一件非常重要的事情，只有强

化了区域教研组的建设，才能让老师们更好地参与到学校的管理和教学工作中来，
才能让老师们之间的合作更加紧密，让我们的教学研究更加的深入，我们的教学
结果更加的丰富，从而让我们的教学质量得到更大的提升。
（二）强化校本教研活动的途径
区域教研组建设的重点是要将集体的力量集中起来，以互帮互学、集体研

究等多种方式来使课堂教学规范化，从而使课堂更加高效，并探索出一条符合学
校实际的教育方式，以此来推动教师的成长，使教育的整体水平得到提升。
1. 高效地组织区域性学科小组

学校要依据学校的布局、年级和班级的实际状况，合理地组织好学校的教
研组。在中心小学的领导下，学校把学校分成高、中、低三个组，每个村小为一
个教研组。各校均设语言、数学研究小组。各教研组的管理由乡中心小学来承担，
以校点教研组为单位，制订教研组活动方案，定期开展教研活动，确保教研工作
有序有效地进行。

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