Page 148 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

指出，深化课程改革，落实以人为本的根本任务，是深化课程改革，落实立德树
人的根本任务，是非常重要的。“学生在完成相应学段的教学进程中，逐渐培养
出了与自身终生发展和社会发展需求相适应的必要品质和核心能力。”立德树人，
是中国特色社会主义教育的根本，也是培育“德、美”、“四有”、“四有”的
根本要求。作为一名化学老师，要从多个方面来进行义务教育的化学课程的实施，

挖掘和优化有关的素材，使之与化学教学相结合，使其在培养出一个全面发展的
社会主义建设者和接班人方面起到了积极的作用。在“停课不停学”这一特定时
期，把“物质”的特性和“育人”的作用有机地结合起来，以“物质”为载体，

进行“综合主题”的教学研究和实践，使之成为一种新的教育模式。
在教学方式方面，采取了“微信公众号”宣传与“UMU”线上直播两种方式，
采取了“综合主题”的教学策略，把“疫情防控”与化学知识有机地结合起来，
形成了一个系列的专题。本文以“酸的通性”网络课堂为例，剖析了在新形势下，
在“综合主题”教学策略下，怎样才能更好地促进和实施德育。

2. 个案研究与教学目的
2020 年突如其来的“新冠病毒”，让今年的春节变得格外不寻常，作为一
名普通民众，他们都积极响应政府的号召，宅在家中进行消毒，这是一个非常重

要的话题。一时间，各大电商平台、超市、实体店都开始抢购 84 消毒水，84 消
毒水也进入了人们的视线。对于已经掌握了一些化学常识的中学生来说，怎样才
能正确地了解、正确地使用消毒水，并在家里进行科学的防疫工作。84 消毒水
的主要成分是次氯酸盐，这与我们在这节课中所讲的酸碱知识有很大的关系，对
84 消毒水的化学知识也有了一个很好的理解，所以今天的话题就是《跟着化学

老师科学防疫——说说消毒液那些事》。
通过这一课题的学习，同学们不但可以对酸的化学特性有一个较为全面的
了解，而且，更重要的是，学生们还可以通过对次氯酸、过氧乙酸等消毒产品的

化学分析，用自己所学到的知识，回答自己对消毒产品的疑问，并体会到利用所
学到的知识去解决问题所获得的成就感。
所以，课题的设计是以教科书为基础，通过创设现实情境，旨在运用学生
现有的知识，来解决现实中的问题，建立学生的知识系统与道德教育系统。
3. 案例描述

①在上课的前一天在微信公众号“综合主题页面”中推送两篇文章“论酒

138
138