Page 18 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

容，比如国家的教育领导体制、办学体制、管理体制、招生考试制度、升留级制
度、教室管理制度、校园生活制度、奖惩制度等等。
2. 狭义的教育体系，即所谓的“学校体系”
从广义上说，“教育体制”是指“学校体制”，也就是“学制”。是指一
国所有各级学校的总体制度，它包含了幼儿教育机构、小学、中学、大学、各级

专业学校，业余学校，以及专门学校。它对各级学校的性质、任务、目的、要求、
入学条件、学习年限以及相互间的相互关系进行了详细的描述。
在国家教育体系中，学校教育体系处于中心地位，是国家教育体系的核心。

它是一国教育体系的精髓所在。我们对教育体制的研究，主要是对学堂的教育体
制，也就是学制的研究。
学校教育体系是一个国家最严格和最有效的教育机构。它的制订与确立，
是否恰当与健全，将直接地影响到教育目标的达成，进而影响到教育与教学工作
的成功与发展，进而，还将极大地影响到社会政治经济制度的巩固，生产力的发

展，以及青少年的健康成长。
（二）教育制度确立的基础
教育制度的制订与确立受到若干因素的限制，包括：

1. 社会生产力的发展与科技的发展
在制定教育制度时，要根据社会生产力的发展和科技的发展状况，使之符
合其需要。例如，社会生产力的发展和科技的发展，都对劳动者的文化素质提出
了更高的需求。这一需求的不断提高，对劳动者的文化素质和文化层次的要求也
在不断提高。由于生产力的技术结构确定了教育的层次结构（也就是初等教育、

中等教育和高等教育之间的比例关系），因此，教育制度的确立受到了生产力发
展和科技发展的制约。生产力的技术结构需要与之相适应的人才层级，而要形成
与之相适应的学历层次结构。例如，从国际上的经验来看，因为发展中国家的生

产力技术结构主要是初级和中级技术，因此，教育水平的结构应该是初级和中级
的；相反，若将重心放在高等教育上，而初等和中等技术教育的规模过小，就可
能导致高级人才无法找到适合自己的高水平职位，从而流失或降职利用。
2. 社会体制、政经体制
同时，学校教育的确立也受到社会、政治、经济体制的制约。学校教育是

在一定的历史阶段中产生的，它体现了一定的历史阶段的政治、经济体制，同时

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