Page 20 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

二、近代中国教育制度的演变

（一）旧中国教育制度
中国在鸦片战争之后，又进入了半封建、半殖民地的状态。一方面，在经

历了太平天国运动之后，封建统治者意识到旧有的办法已经不能继续巩固自己的
统治，迫切地想要借西洋的武器和大炮来镇压内部的革命。另一方面，因为资本
主义因素的增长，对教育也有了新的需求，因此，“中学为体，西学为用”的教
育理念被提出来，同时又开设了一些新式学堂，如电报、武备、水师等，较之封

建时代专门教授”四书”和”五经”的各类学堂，都取得了长足的发展，具有一
定的历史意义。但是，在那个时候，各个学院都是各自为政，彼此之间并没有形
成一个完整的教育体系，在入学条件、学习年限和课程设置上，都是各自为政。

1.“壬寅学制”，一九〇二年制定（尚未实施）
中国于一九〇二年（光绪二十八年）制定了近代教育制度。这一教育制度
基本上是从日本学来的，它是由时任北洋大臣张百熙制定的。这一教育制度只是
制定，并未实施。

2.“癸卯学制”（开始实施新教育制度）于 1903 年制定
一九〇三年，清廷委任张之洞，荣庆，张百熙等人对《癸卯学》进行了修改，
又颁布了《癸卯学》。此次修改旨在“更详细、更完整的科目和更严格的禁令”。

这一课程共分三个阶段：初级教育，又分为初级学校（5 年）和高级学校（4 年）；
第二个阶段为中中学五年制；第三个阶段是高等教育阶段，包括三年的高等学校
（大学前三年）和高级学院（三至四年）。从 7 岁开始，一直到 28 岁结束。它
是中国最早采用的近代教育制度，它基本上是对日本教育制度的继承。《新学制》

明确规定了“忠君，尊孔，尚公，尚武，实”的办学宗旨，清楚地体现出“以中
学为主，以西方为主”的办学理念。此外，《严禁男女同校》和对女学的轻视，
反映出半封建、半殖民地性质。

3.《壬子癸丑学制》于 1912 年颁布
1911 年，革命结束了封建帝制，建立了资本主义国家。在教育方面，它对
忠君尊孔进行了批判，并提出了完善的国家政策，1912 年颁布了”千子学制”，

并于 1913 年颁布了多项校规，构成了一套完善的教育制度，即“手子癸丑学制”。
此学制为四年义务教育，高中三年，高中三年，大学三年，大学三年，大学三年，

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