Page 192 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

时记忆。瞬时记忆仅仅对环境中的刺激进行直接的知觉复制，而不进行任何形式
的加工。进入瞬时记忆的信息保持时间很短暂，信息保持一段时间后如果不被登
记或受到特别注意，很快就会消失。
2. 短时记忆
又称工作记忆，可形象地称之为记忆的“工作台”，就是把信息保持住，

使人能够运用信息有意识地工作。它是个体思维的工作场所，在面对大量刺激时，
短时记忆会对这些刺激进行筛选，其方法有三种：一是忽视某些信息（从记忆中
清除）；二是通过一遍又一遍地筛选，把信息保留在短时记忆之中；三是通过复

述或者通过与长时记忆中的信息相联系，短时记忆中的信息可进入长时记忆。
3. 长时记忆
长时记忆是指信息在人脑中长久保持的记忆。长时记忆的信息主要来自对
短时记忆信息的复述，也有一些是感知中印象深刻的内容一次性直接进入长时记
忆系统而被储存起来的。长时记忆把现在的信息保持下来以备将来使用，或把过

去已储存的信息提取出来用于现在。这样，人的活动就在长时记忆的参与下把过
去、现在和将来有机地联系起来了。
（二）化学事实性知识的常用记忆策略

1. 复述策略
复述是提高记忆力的一种途径。孔子是中国古代的教育家，他提倡“勤学
好问，勤能补拙”，北宋著名文学家苏轼更是提出了“百遍读书百遍”的名言。
学习者必须不断地重复所学到的知识，才能记住所学的知识。相对于其他的学习
策略，复述只具有记忆功能，属于低级的信息处理策略。

现代科学研究表明，当外部信息从人类感知器官传递到大脑时，大脑细胞
内突触发出的电脉冲及神经递质沿特定的神经通路传递，当信号被传递时，就会
以一种化学标记的形式出现在神经通道上。如果烙印的强度不够，那么烙印就会

随着时间的推移而消散。相反，高强度的刺激或频繁的重复，会产生非常强烈的
结构性烙印。重复是将短期记忆中的信息转化为长期记忆所必须的，而重复后的
信息则可以长时间的保留下来。
英语口语教学可分为两个层次：机械性口语和工艺性口语。简单地重复有
意义的语音，叫做机械性的复述。它可以将信息保留在短期内，但很难形成长期

的记忆。处理复述是指将材料作一定的分析，比较，组织，分类，或考虑内容之

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