Page 193 - 教学方法与思维创新

第五章 高校化学教学

间的关系，再用自己的语言组织起来，加以表述。例如，在解析溶解度概念时，
当学生了解了溶解度概念中的四个要素后，就用自己的语言对“20℃下 NaCl 的
溶解度为 36g”的意思进行了总结，即在 20℃下，100g 水可以溶解 36gNaCl。
2. 合作记忆
在记忆的过程中，各种感觉器官共同协作，共同记忆，这就是协作记忆。

心理学试验显示，由多个感官共同参与的记忆，所产生的效果，要远远超过单一
感官的记忆。某些化学事实知识，如元素化合物，尤其适宜于多感觉协调记忆。
在讲授“钠的性质”时，我要让学生做这样的实验：①拿起一小片钠，观察其在

正常状态下为固态；②用小刀切开钠皮，感觉钠质柔软（有触感）；③剥开外皮
后，看见的是一种银白色的、有光泽的（可视）；④将一小片钠滴入水烧杯中，
“咝咝”一声（听音），观察到钠漂浮于水表面，呈发光状，并以极快的速度向
烧杯的四面八方游去，越游越小，直至带着细小的气泡（可见）；⑤摸烧杯中有
灼热感觉（触觉）；⑥将一些酚酞滴在烧杯里，使溶液变为红色（目视）。通过

充分调动学生的眼耳鼻手等感官，学生不但能看到钠的颜色、存在状态、硬度、
密度、熔点、溶解度等物理特性，还能看到钠与水作用时的体积变化情况，在水
中的运动情况，气泡的生成，以及放热等，对钠的整体了解，以便不会轻易忘记。

利用各种感觉器官来进行学习，可以使人脑对事物的印象更加深刻，也能
使人们记住更多的东西，这样就可以提高记忆力。所以，在学习化学事实性知识
的过程中，要将所有的感官都调动起来，全方位地去观察和体验物质的变化，达
到对化学事实的全方位、全方位的感知，这样才能加深对事实性知识的印象，加
强对知识的认识和记忆。

3. 细化战略
精加工策略是指通过对所学内容的深入分析和处理，以了解所学内容的深
刻含义，从而达到加深记忆的目的。精修策略可以将新的知识和原有的知识连接

起来，加深对新的知识的认识；另一方面，提炼后的信息可以很容易地被提取到
现有的知识网络中，以便日后再想起来时，即使是很难找到的，也可以通过知识
网络进行间接推理。精加工是一种基于语义理解的信息处理策略，它可以有效地
获取化学事实知识。
（1）相似

类推是根据两种（或两种）不同事物在某种性质上的相似性，把一种事物

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