Page 197 - 教学方法与思维创新
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第五章 高校化学教学
图 5-19 钠与水反应现象形成的表象图
钠与水反应的实验现象形成的表象图中，将五条信息压缩到一个组块中，
提高了组块储存信息的能力，减轻了学生的记忆负荷。
（2）纲要
汉代《诗谱序》中说：“举一纲而万目张。”“纲”“要”并用，即为提
纲挈领的要点。化学教学中，引导学生学习材料的纲目要点，有利于学生抓住化
学学习材料的精髓，可减少记忆负担。纲要是“大容量”的知识组块，能使学生
的思维具有整体性、跳跃性，有助于问题解决能力的提高。
①标题纲要。以标题表示所学材料的层次，可体现其逻辑关系。运用标题
纲要策略须按某一问题组织知识板块。例如，比较晶体熔沸点高低，可归纳纲要
如下：
图 5-20 标题纲要示例
②图表纲要。运用图示或表格等手段表示所学知识之间的内在联系。在化
学教学中，可借助图表纲要形象、直观的特点，对一些基本概念、基本理论、元
素化合物、有机化合物等知识之间的内在联系进行归纳组块，使化学知识结构的
复杂关系或内在联系一目了然，便于学生建构知识的整体结构。如不同类型氧化
物的关系可画成图 5-21。
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