Page 25 - 教学方法与思维创新

第一章 教育理论的发展与实践

在三个领域内开展了以下工作：
（一）认真研读教科书
其中包含了对教学大纲的研究，就是要搞清楚这门课的教学目标，明确这
门课的基本要求。教材是教师备课的重要基础，也是教师进行教学活动的基础。
教师要精心准备教材，明确教材中的重点，重点，难点，重点。参考书对课本起

着辅助作用。在仔细研读课本的同时，也要大量研读相关的参考书，以便于对课
本的理解和掌握，并选择适当的素材来充实课本的内容。
（二）对学生的认识

备课也要先认识学生。掌握学生原有的知识、技术水平；理解他们的兴趣，
需求，思想状态；调查学生的学习方式、习惯等情况。
（三）对教学方法的思考
即如何将已有的教科书教授给学生，即怎样编排教材，怎样决定教学方法。
教师在编排教材时，要根据教材中的具体要求，并以此为中心进行适当的补充。

有三个方案：
①学期（或一年）教学计划。应在学期初或开学之前拟定。这份报告应当包
含对该学年或这学期的教学需要的教学大纲或课本中的章节或专题的简单分析，

每一项专题的课时和时间的具体安排，每一专题需要使用的主要可视教具等。
②项目（模块）方案。在制定了学年或者学期的教学进度计划之后，在课
堂之前，老师也要对教学大纲中的一章，一个大的主题，或者是课本中的一节课，
进行全面的思考，然后制定一个项目的计划。
③课时安排（教学计划）。对教科书进行深入的学习，尤其是对其基本理念、

重点和难点进行研究；确定这节课的具体教学目标，既要考虑到知识教学目标，
又要从思想政治教学目标两个角度来考虑实施的步骤，来决定课程的结构，划分
教学过程中每一步的时间；思考操作教法，备好教具，研究其用法，记下课时计

划。教学过程包含了对一节课所要讲授的内容进行细致的安排，以及如何使用教
法以及如何分配教学时间等，这是整个课程的主体部分。

二、课堂教学

课堂教学是课堂教学的核心，要想提高课堂教学质量，首先要把课堂教学

搞好。

15
15