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教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

表 5-1 联想有关“硫”的知识

联想方法很多，诸如相近联想、相反联想、因果联想、类比联想等，联想
能使思维流畅灵活，加强知识的系统化、条理化。
为驾驭富有变幻的课堂联想，首先，教师课前要精心准备，运筹谋划，通

过钻研教材和课程标准，把握知识内容的重点、难点、关键点、基本点，预计学
生可能想到的问题和由学生联想而容易形成的模糊认识或错误等。其次，教师还
要围绕本节课知识的巩固和引申进行变式练习的设计，预测学生对变式问题进行
联想的各种情况，做好调控的心理准备。
4. 学生交流、教师疑难

自学结束后，教师需要组织学生交流讨论，让学生将自学过程中遇到的问
题或触发的灵感公布出来，以使大家得以共享。这个阶段是使学生集思广益、相
互启发、取长补短的大好时机。这种讨论，有时是个人发言，有时是小组讨论、

代表发言。教师可根据问题深浅和难度大小分别让不同程度和不同层次的学生发
言。讨论结束时，教师还需要根据大家的讨论进行疑难解答。解疑的过程是一个
讨论、研究、探索的过程，同时又是个调控过程。教师必须对联想提出的问题进
行合理的解决，根据教材要求，把问题分类处理：涉及本节课重点教授的内容，
要重点突破；涉及下节课的内容，可出“安民告示”，鼓励学生课下思考；涉及

以后学习的内容，可鼓励学有余力者进行课外研究。

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