Page 219 - 教学方法与思维创新

第五章 高校化学教学

1. 优点
①发现教学策略有利于提高学生智能潜力。传统讲授法通常只要求学生记
住教师教授的内容，并在此基础上理解知识，是相对低层次的学习活动；而发现
教学需要学生像科学家那样积极地探索未知世界，学会独立思考问题，因此发现
教学不仅可以培养学生主动探索、独立思考的能力和习惯，而且能培养学生的综

合能力，是高层次的学习活动。
②发现教学使外来动机向内在动机转移，提高学生学习的兴趣。发现学习中，
学生经过不断地探索和研究之后，有了自己的发现成果，这时，他们必然会产生

成功的喜悦，从而使学习的外在动机转化为内在动机。
③发现教学使学生学会发现，提高了学习能力，培养了学生探索发现的精神，
发展了学生的批判性思维。人类记忆的首要问题不是储存而是检索，通过探索发
现的知识也有助于让人记忆，让人真正理解，并能更长久地保持在记忆中。
2. 局限

①学生的发现主要是“再发现”，完全靠自己的发现而学习一切东西，既
无必要，也不可能，而且很多教学内容很难，甚至不可能设计出一套探索发现的
过程供学生学习。

②运用发现教学耗时太多，往往很难在有限的教学时间内完成大量的教学
任务。有时，学生所发现的“真理”与实际的结论相差甚远。
③发现教学对学生的适应性也应有所考虑，对于不同智力水平、不同基础
的学生，采用同一发现方案，显然效果不佳。

209
209