Page 229 - 教学方法与思维创新

第六章 新课改后高中化学教育创新研究

习上，就是将一个化学问题与另一个问题联系起来。联想思维可以说是一种发散
思维的体现，它有助于培养学生的批判性、创新性、全面性的思维方式，有助于
他们在今后的人生和工作中，学会从多个方面去思考问题，提高学生的发现问题、
分析问题和解决问题的能力，从而对事情的发展作出准确的判断和决策，从而达
到提高学生思维素质的目的。尽管培养联想能力很重要，但它不是胡思乱想，而

是要根据自己的教学实践，根据自己对化学问题的了解，适时地引导学生进行联
想。联想是基于一种特定的基础，它是基于某种事物的现象，创造性地构建思维
方式的一个过程，尽管它的形式可以是任意的，但是它也要按照事物的内在逻辑

和形成规则来进行，否则就是空想、是假想。用科学来激发学生的联想思维，使
复杂、抽象的化学问题变得简单，效果更好。
比如，在学习高中化学《影响化学反应速度的因素》这一课时，老师可以
用一些问题来激发他们的联想，让他们回想起打篮球的情景，用他们所熟知的情
景来训练他们的联想，从而实现思维的转换。老师问道：“怎样才能增加射击率

呢？”学生回答：“方向和力量。”老师又问道：“如果是这样，那你是怎么知
道的呢？”学生回答：“玩家越多，冲突越多，反应越快。”从这一点来看，这
种教学方法通过一系列的思考联系，将“有效碰撞”这一概念变成了一种容易理

解、生动、有趣的学习方法。联想思维训练能把两个互不相关的东西连接起来，
让学生学会化繁为简，然后再进行分析。
（三）想象力的培养
想象力在中学化学教学中是创造教育的一个重要组成部分，它是培养学生
创造性思维的核心，它是个人通过自己的认知系统、思维方式和固有经验，对现

实世界中的事物进行重构的过程。在化学教学中运用学生的丰富的想象能力，可
以使他们的形象思维得到充分的发展，提高了学习的效率，使他们更容易地了解
化学概念，减少了他们的学习困难。与此同时，在中学化学教学过程中，让学生

们充分发挥自己的想象力，可以减少解题的时间，让他们能在最短的时间内，找
到化学知识和生活中的内在逻辑规律，从而激起他们对化学知识的探索欲望和激
情，让他们对化学的兴趣得到提高，从而提高化学教学的质量。另外，不管是哪
个年龄段的学生，都需要发展想象力，如果老师们能够将他们的想象力挖掘出来，
那么他们的思维就会得到极大的提升。化学是一门对想象力要求很高的学科，它

的定义是一种对事物表面下的核心进行挖掘而得到的一种客观的认识。没有了想

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