Page 238 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

对虎妞的期待是剧院演员的工作；学校重视的是对学生表演创作素质的培养，让
他们习惯于首先在舞台上动起来，习惯以一个不拘束的、积极的身体状态进入排
练，规避掉由于对规定情境不理解、缺乏想象而导致的对角色的陌生感，甚至是
抵触的情绪。我们不赞成哗众取宠的虚假表演，也不接受一知半解的对新方法的
嫁接性移植，我们只使用能掌握的方法；做到真正的从自我出发，才能保证真实

的体验；这是我们教学的基石。可见，语言的方法实实在在的与表演教学融合在
一起，它们互为彼此，不可割裂。台词呈现，有情境、有人物，有动机、有目的，
有体验、也有表现；他包含了表演创作的一切要素，他就是表演本身。我们的教

学，自然应遵循这一规律，将二者联动起来。在教学中推行整体化教学的概念，
不孤立、片面的教授基础课，是教改之后，我们的主要思路。但不仅仅是台词，
也包括声音和身体的基础课程，他们无论在表演创作和演出呈现上，还是在教学
活动中，都是表演不可分割的一部分。不用单项的标准去要求和评判某一门基础
课的教学，就像我们不以普通话标准和声音的美感作为台词的评判标准；不以舞

蹈的能力作为形体课的标准一样；他们的训练涵盖了外部技术和内部技巧两大方
面。统整了基础课程，使他们与核心课程有效的协作起来，不但节约了教学资源，
也提高了教学效率。

二、课程思政，以戏育人

除了专业技能方面的学习，整体化教学的理念中还包含着高校教育的另一
核心任务———“课程思政，以戏育人”。表演专业教育所面对的，绝大部分是
没有任何职业训练和表演经验的普通中学毕业生。这些身上具备一定艺术潜质的

青少年，多数成长于短平快的知识节奏环境和没有权威审美标准的自媒体时代；
浮躁的艺术观和简单的人生观很容易侵蚀进入他们的审美和价值体系当中。在信
息化时代，如果不具备独立的思考能力和辨识能力，很容易被网络信息和资源内

容影响。培养青年学生高尚深美的艺术眼光、朴实勤奋的专业精神、真挚诚恳的
情感态度，崇高伟大的人生理想，不仅有益于他们的专业学习，也将影响他们的
生活。因此，表演教学的切入角度和教学方向的引导，在课程思政的大背景下，
十分具有探索的必要和意义。表演艺术对于“真实”的严苛追求，以及从“自我
出发”、化身角色的特性，恰好能在根本上解决这个问题。

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