Page 239 - 教学方法与思维创新

第七章 表演专业教学探索

（一）教学与育人深度融合扮演、化身，是表演专业的独特要求
台词既是作家给予的思想结论外化形式，又是演员用来组织行动的重要工
具；因此，学习台词的处理方式最能够从情感到思想层面理解文学作品的内核；
而体验的特质，则更容易实现课程思政的效果。教学目标表演专业所独有的“体
验”特质，最擅长用“润物细无声”对方式影响和改变青年学生。更重要的是，

获得语言的动力需要深度认同人物的情感和情操，因此选择优质、高品质的教学
载体可以很好的实现这一目标。
（二）从教学载体选择入手，选择正能量的作品作为学生学习创作方法的

载体
在原有的积累上，重点选择能够代表中华传统文华古典诗词、宣传老一辈
革命先烈革命精神和坚定信念的红色文学作品、以及中国当代优秀作家的剧作代
表作为训练剧目。例如已经试验使用过的小说《红岩》、电影《风声》《毛泽东
诗词选集》等。

（三）采用沉浸式教学，由内而外获得熏陶随着时代的发展
沉浸式教学已经从戏剧专属走入了的学科课堂。沉浸的概念，是指通过虚
拟现实的方式为学习者提供一个接近真实的学习环境，借助虚拟学习环境，学习

者通过高度参与互动、演练而提升技能。虚拟的方式不是创造幻境，而是通过查
阅资料、影像观摩，甚至是实地调研等多种方式，获得体验式的深度理解和感悟；
鼓励采取翻转课堂形式、项目制的单元任务等多种形式来实现。
（四）借助实践教学环节，使学生获得思政确认和荣誉感剧场汇报演出
通过公开展示的表达方式，将课堂教学中的小范围行为、课前准备以及课

后复习的私人化行为，转换成一种公众行为；使得课堂教化与认同被最大限度的
放大和强化；同时，观看者与表演者之间的观演互动，也增强了表演者的自我认
同和荣誉感，使得课程思政的内容随同一起得以深化和升华。

（五）教学实践效果
2019 年，时逢新中国成立 70 周年，我们选择了一组解放前英雄先烈的诗歌
作品作为载体，完成了一组以《革命诗抄》为名的台词排练。节选几段学生的排
练手记如下：扮演方志敏的孙绍伟同学写道：“《可爱的中国》《清贫》等作品
深深的感动了我。正是因为有像方志敏等人的英勇顽强无畏的革命精神，我们的

祖国才会有今天这副模样，做为青年的我们，一定要积极的学习和传承先烈们的

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