Page 36 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

概括起来，我们可以把中小学教育界定为：中小学教育是对全体公民进行
普及、普及和提高自身素质的一种教育，目的是为了为全体公民的继续学习和发
展打下坚实的基础。其主要内容是学前教育，九年制义务教育，普通高中和特殊
教育。

二、我国中小学教育改革的根本特点

中小学教育的特点是它所具有的特殊性质，它有别于其他教育（如职业教
育和高等教育）。虽然学术界对中小学教育领域的性质和特点做了很多有意义的

探讨，但是由于个人对中小学教育领域认识的不同，学术界至今尚未达成共识。
如有的学者将基础教育的基本特征概括为：基本特征、国家特征和整体特征；有
的学者把它的特点归纳为：事业的公益性，目标的方向性，客体的全面性，体制
的规定性，内容的基本性，程序的顺序性；也有学者将其概括为基本原则、普遍
原则、义务原则、公平原则等。尽管他们对于中小学教育的特性或特性存在着不

同的看法，但是他们的探讨与分析却从各个方面深化了对中小学教育的了解和认
识。本文在分析了我国中小学教育发展现状的基础上，提出了“基本型”、“全
面型”和“普及型”三大特征。
（一）基本情况

基础教育是基础教育最基本的特征，它决定了基础教育与其他教育之间的
本质差异。这一特点集中体现在小学、初中、高中教育在整个教育系统中的地位
及其对个人、社会的影响。
从基础教育的角度来看，小学和初中是整个教育系统中最基本的一环。“它

位于教育系统架构的最底层，是教育系统架构的最低层，总能找到自己的位置，
既有联系，也有区别。”这也是我国中小学教育在与高职教育系统中的高等职业
教育相比较时所产生的特点。从个人接受教育的历程看，他始终是从小学到中学，

再到职业，再到高等教育。初等教育和中等教育是个人进一步深造的基本条件。
从历史发展来看，小学、中学的层级与整体教育系统的健全是同步展开的。中小
学教育从一开始主要是指小学教育，后来扩大到小学、中学，再扩大到中学，最
后还将早期儿童和普通高中教育也纳入其中。然而，不管中小学教育的内在结构
发生怎样的变化，时间的长短，其在教育系统中的相对地位是不变的，也就是说，

它同职业教育、高等教育等更高层次的教育组织之间的相互关系，始终保持着恒

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