Page 44 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

为此，要将中小学教育摆在更高的战略位置，对中小学教育给予更多的重视，
同时也要加大力度，让我们的劳动者的综合素质能够与社会主义现代化的需要相
匹配，能够跟得上将来激烈的国际竞争。切实重视中小学教育，将其列为国民经
济的基础性工程，加速其改革与发展，不但是当前教育工作的迫切需要，也是推
动我国现代化建设的一件迫切而又困难的课题。

2. 基于脑科学视角，中小学教育的价值体现在：发展人的潜力，推动人的
生长与发展
中小学教育的重要意义，是指受教育者处在生理、心理高速发展、生命中

最不保守的时期。所有人都知道，很多潜力如果不被激活，就很难在关键时刻变
成人类。在这个宝贵的时间里，让学生学习什么，如何学习，才能将学生的潜力
充分发挥出来，使每个人都能成为一个有个性的人，从而促进社会的发展。
传统观点认为，神经系统及感觉器官天生具有先天的特性，其发育和成熟
是独立于外部环境之外的，只要有足够的营养供给，便可根据遗传指令自然发育，

具有独特的特点和学习能力。但是，由于神经系统科学的发展，这种观点已经发
生了很大的改变。神经元是构成脑组织的基础单元，其活性对其功能的发挥至关
重要。由于神经活动受外界刺激而产生，因此，大脑的活动可以改变环路，而体

验又会改变突触的连接方式，从而对动物的认知、情感和行为产生重要影响。
从脑科学的观点来看，教育的最大功能是为幼儿创造丰富多彩、动态发展的、
具有挑战性的智力活动，以发展幼儿的潜力，推动幼儿的发展。脑科学研究显示，
幼儿的生长发育有若干个重要时期，也就是“学习关键期”。在一个人的一生中，
外界因素对他的影响是最大的。在这个阶段，孩子们可以很好地学习，或发展某

种特定的能力。在这之后，再想要进一步研究就很难了，或者说根本不可能。人
的大脑发育过程中存在着许多敏感期，最为敏感的时间段被称作临界期。在此过
程中，神经系统受到外界因素的极大影响。

科学研究显示，人类大脑的可塑性大约要在 15-17 岁时受到外界因素的影
响才会达到巅峰。这表明，人的大脑在出生之后，其发展潜力是动物所不能相比
的，即在生后的发展阶段，大脑具有很强的可塑性。而这一时期又恰好是中小学
教育的范畴，因此，对大脑潜能的开发，促进人的生长与发展，是中小学教育的
使命，也是中小学教育的价值。

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