Page 48 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

二、知识观在中小学教育中的应用

（一）反映了知识本质上的价值
“以知识为本”的教学理念，是我国古代教育史上最具代表性的一种，对

今天仍有很大影响。知识的内部价值有两种含义：一是知识的本质，知识的本质
取决于知识的目的和追求的过程；二是由于知识具有“自给自足”的性质，所以
没有外部的奖惩，具有自偿性，典型的有发展理性、闲暇等。
不管是老师、学生，还是社会上的其他人，都明白一个最基本的道理，那就是，

在学校里学到的东西，并不一定是因为它们具有实际的价值。也没有几个人会提
出异议，认为没有关于人类历史，文学，语言，文化，意识形态，人类信仰的不
同宗教，和高级数学，这就不是一个完全的教育。这是因为，历代以来，很多人

都认为这种学问是有价值的，认为应当在学校里进行教育；另外，人们常常从各
种论据中找出各种论据，证明学校的课程设置了这样的知识点，例如，被认为具
有“内在价值”与“文化价值”的“高级学问”，把这类学科当作“有价值的活
动”，把这类学科当作“一种严肃的学术研究”，以此类推。从这一点上说，我

们实际上已经开始对教育学科中的一种认识的基本价值取向进行了反思：一种反
映知识本质价值的取向。
古典目的论是由古希腊哲人亚里士多德提出的。他探讨了人性的至善，并

指出：“可行的善即是一切行动与科技所要达到的目标。”有些是为了自己，有
些是为了别的东西。一个人的最终目标，就是他自己，这就是最完美的终极目标。
最终的善应该是自我满足的，因为在功能性方面，人是内在的，因此，人类的善
良是一种实际的、符合美德的精神活动，并且在整个生命中都是如此。”他接受

了那个时代大多数人的观点，把这种美德称为“尤达 emonia”，“尤达 emonia”
是人类的一种崇高的美德，也是一种由于理性行为而产生的快乐。
亚里士多德在挑选教育知识方面颇具特色。他所处的时代，教育的知识大

致可归纳为四类：①读书写字；②运动；③音乐；④绘画。这四门学科中，读书、
写作和绘画被认为在不同的生活中有着广泛的应用，而体育运动因为能激发人的
胆量，所以也是有益的，它们的教学都是可以被认可和理解的。然而，在当时，

人们却质疑音乐教育的价值。对很多人来说，设定音乐只是出于娱乐目的，并无
更深层次的含义。

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