Page 71 - 教学方法与思维创新

第三章 中小学信息技术学科教学

变自身的观念，在实际教学的时候依然重视讲解理论知识。这样在很大程度上让
学生参与到实践活动当中的时间被压缩，让学生在实际学习信息技术的时候难以
广泛运用所学知识，进而对学生实际学习以及掌握相关知识起到了不良影响。与
此同时，导致我国中小学信息技术课程教育教学工作很难正常展开，更加没有办
法保证此工作的高效性与可靠性。

（二）信息技术教学的目标不能满足时代发展的需要
在当今社会中，信息技术快速发展，大部分人都开始学习与掌握更多的信
息技术知识和技巧，期望自身可以更好地与时代进步、社会发展要求相符。然而，

在具体教学的时候，教师对学生所存有的要求仍然停滞在简单操作计算机上，没
有办法与社会实际发展需求相满足。信息技术学科的正常展开，一方面可以让学
生学习与掌握更多的专业理论知识，另一方面能够让他们掌握更多的计算机操作
技巧与方法，也可以让学生根据自身的实际情况构建信息化思维，逐步提升他们
对信息进行处理以及运用的水平与能力。然而，大部分学校仅仅把信息技术作为

计算机课程，在培养中小学生核心素养以及信息素养的时候没有采取针对性策略。

五、核心素养背景下中小学信息技术学科教学策略

针对现阶段核心素养大环境下中小学信息技术课程实际教学过程当中存在
的一系列问题，需要采取科学合理的解决措施，让中小学生全身心地投入信息技
术课堂学习活动当中，提高他们的学习能力以及水平，这对培养他们的信息素养
以及核心素养起着重要的作用。
（一）结合信息技术发展需要，加强对教学方式的改革

在现阶段我国中小学信息技术课程实际教学过程当中，教师要采取相应的
措施，根据学生的实际情况，不断更新自身的教学手段，进而培养他们的核心素
养以及信息素养。依照学生的实际需求不断创新与变革，提高学生的信息化能力

与水平。所以在当前的具体教学活动当中，教师要依照具体发展需求创新以及变
革教学手段，一方面重视教学信息技术理论知识，另一方面让学生充分参与到信
息技术实践活动当中，运用新型教学方式，调动学生学习以及掌握信息技术知识
的主动性与积极性，指引他们提升信息化思维，养成良好的信息技术知识学习习
惯，培养他们的信息化素养以及核心素养。

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