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教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

第三节 信息技术教学应用的主要问题诊断

一、信息技术教学应用的主要问题及表现

着眼于促进学生素质长远发展的目标，通过课堂观察、问卷调査和教师访
谈对信息技术教学应用的主要问题进行梳理发现：信息技术教学应用的主要问题
包括浅层次使用信息技术、课堂中滥用信息技术、技术应用缺乏人文关怀、部分
教师排斥信息技术、技术应用流于形式等。

（一）浅层次使用信息技术
在中小学课堂教学中，浅层次使用信息技术的情况非常普遍。绝大部分教
师仅仅把信息技术作为呈现教学信息的工具，主要表现为将应用信息技术简单理
解为利用幻灯代替板书。幻灯片、电子白板、多媒体投影确实解放了教师的双手，

虽然在一定程度上节省了教学时间，但是并没有真正体现信息技术的独特优势和
核心价值，也未能充分发挥信息技术的有效性。课堂观察显示：36.4% 的信息化
教学属于浅层次使用信息技术，仅仅把信息技术作为呈现教学内容的工具，即只
是使用幻灯片呈现教学信息；12.1% 的课堂存在着过量呈现教学信息的情况，这

个问题主要集中在中学课堂上，究其原因在于中学具有较大的升学压力，使用幻
灯片呈现大量的内容和习题可以节约不少时间；另有 9.1% 的课堂在使用信息技
术过程中有增加学生学业负担和认知负荷的情况。
比如，一位小学语文教师为二年级学生布置的家庭作业包括：预习《木兰

从军》课文、观看两个微视频、上网搜索花木兰的故事。通过对学生的访谈得
知，要完成这些作业大约需要 1 个半小时。假如其他课程也这样布置作业，学生
的课外学习负担就严重超载了。问卷调査显示，81.4% 的教师认为自己存在浅层
次使用信息技术的问题，16.3% 的教师认为自己使用信息技术主要用于辅助教师

的“教”，8.3% 的教师认为自己只会使用幻灯片；73.4% 的教师表示在自己的课
堂上曾经存在呈现过量信息的情况，其中 8.3% 的教师表示经常存在利用信息技
术呈现过量信息的问题；有 27.1% 的教师表示在应用教学资源的过程中从未考虑
过学生的认知负荷和学习负担问题。可见，W 市中小学教师浅层次使用信息技术

的问题比较严重，也是信息技术应用中存在最大的问题。

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