Page 88 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，老师只能让学生了解教材中的基
础内容。这样的学习无法开阔学生视野，获取更多、更新、更广的知识面。在提
倡素质教育的今天，教师要鼓励学生拓展自己的思维空间，为学生实现由具体感
知到抽象思维的飞跃架设桥梁。信息技术不仅可以为教学提供丰富的资源，让学
生对学习内容有逼真的认识，而且可以开拓学生知识面，活跃学生思维方式，培

养学生创新精神和创新意识。比如，小学语文内容极其有趣，教师可充分把握学
科特点，利用信息技术提供有趣的学习资源，为学生想象提供更多的空间，让学
生感受到语文学习的乐趣。例如，在教学《鲁班和橹板》时，利用向学生展示鸟

巢、蜂窝图片，引导学生利用互联网收集整理相关资源。设置问题：对于一些听
觉有问题的病人，他们与正常人交流起来有困难，可以发明了什么产品来解决这
个人群的问题通过“开放式问题”的引导，让学生借助信息技术，查询资料、小
组讨论来解决问题，这样学生探究的愿望就会被充分调动起来，活跃了学生的思
维。可见，信息技术提供的丰富教学资源既能进一步拓宽学生的知识视野，增强

了学生学习的积极性，又能使他们享受到了课堂学习的乐趣。
4. 实现资源共享，促进师生交互教学
资源是教学系统的一个重要组成部分，它直接关系着教学质量。目前我国

存在比较严重的教育公平问题。教育资源的差异化是导致教育公平问题的重要原
因，优秀的师资和先进的设备成为家长择校首要考虑的因素。在我国优质教学资
源紧缺的情况下，合理地利用信息技术手段实现“优质教育资源共享”是解决教
育资源公平问题的重要途径。比如，我国为了促进城乡优质教育资源共享，提高
农村教育质量和效益，从 2003 年起在全国范围内开展“农远工程”，利用技术

手段，采取三种模式将优质教育资源推送到农村，一定程度上解决了偏远农村地
区的教育公平问题，让农村孩子们也能享受城市孩子的优质教学资源。目前，有
不少学者尝试利用“同步网络混合课堂”促进教育均衡发展。另外，信息技术也

成为了师生、生生交流的重要方式之一。在课堂上没有来得及解决的问题，学生
可以通过 Email、BBS、学习平台和社会性软件（QQ、微信、微博、QQ 群、MSN 等）
等方式进行讨论交流，实现师生之间和生生之间的交流互动。
5. 促进自主学习，支持协作学习
以传统讲授为主的课堂教学往往采用相同的进度讲授相同的内容，不仅难

以兼顾听不懂的学生和“吃不饱”的学生，而且不利于学生自学能力、探究能力

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