Page 95 - 教学方法与思维创新

第三章 中小学信息技术学科教学

第四节 信息技术整合于中小学学科教学的实效性及实施途径

当前，农村地区的中小学教师虽然在课程教学中应用了信息技术整合方式，

但是，还存在突出的问题与缺陷，难以满足当前的学科教学需求。因此，农村地
区中小学教师需合理使用信息技术整合方式实施工作，创新教育技术形式，满足
实际发展需求。

一、“整合”是实现生本教育的一个重要途径

现代中小学教育，应坚持“生本主义”教学原则。以生本为主教学的教学
课堂不再是教师讲、学生听的传统课堂，而是以学生为中心进行自己学习、互助
学习的课堂；教师不再是高高在上的“传教士”，而是与学生一体学习的课堂组
织者和学习活动的参与者，是学生参与教学活动的合作伙伴。因此，在课堂教学

中要运用信息技术手段，交给学生利用信息技术获取知识的方法，激发学生的学
习兴趣；交给学生向“电子老师”请教的策略，培养学生的创新精神。同时也为
学生利用现代信息技术手段进行自我学习、自我提高扫清障碍，铺平道路。在我

们传统的教学模式中，都是以教师的“教”为中心，学生的学主要是建立在听的
基础上，自己动手操作的机会很少，几乎没有，教师的教学媒介也是少的可怜，
“一支粉笔、一块黑板、一教科书”是全部的教具，教学形式也是“填鸭式”。
学生被动接受，死记硬背，学生的主体地位没有充分的发挥。忽略了学生创造精
神和实践能力的培养，教学效率也是一直提而不高，真是事倍功半的教学。

二、“整合”是实现信息技术课程目标两种模式的重要手段

在中小学要实现信息技术的教学目标，提高学生的信息素养，基本途径有
两种：一种是中小学阶段专门开设信息技术课程，另一种是把信息技术的教学直

接融到其他各科的教学当中，在学习其他学科知识的同时掌握信息技术手段，提
高学生的信息技术素养。在我国现行的中小学教学中，基本是分设信息技术课程，
让学生先掌握基本的信息技术手段，提高信息技术水平。然后利用学生已有的信
息技术水平，在其他学科教学时获取知识，也就是我们狭义上讲的信息技术与其

他学科教学的整合。学校教学中的信息技术与其他学科的“整合”，顾名思义就
是把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容等教学要素有机的结

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