Page 96 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

合在一起，为完成同一教学目标而服务的一种新型教学方式。信息技术在各科教
学中的整合应用是人类教育史上的第四次教育革命，也是我们现代教育教学改革
的新目标。信息技术在我国中小学教学中既是一门课程，也是一种学习技能，与
其他学科有着紧密的联系。信息技术与各科教学的整合对培养学生的创新精神和
自我学习的观念具有非常深远的意义。信息技术与其他学科整合就是在小学、初

中、高中各个阶段的各个学科中都要积极利用信息技术教学媒体进行教学。在小
学阶段的“综合学习”课上要适当运用计算机等信息手段，在初中阶段则要把现
行的“信息基础”选修课改为必修课，在高中阶段则开设必修的“信息”课（主

要内容讲授如何运用计算机去获取、分析、利用信息的有关知识与技能）。

三、中小学学科教学中信息技术整合问题分析

在中小学学科教学中，虽然教师们已经较普遍地应用了信息技术整合教学
方式，但是，在实际教学中经常会出现难以解决的问题，无法满足当前的教学要

求。具体问题为：
（一）存在观念方面的偏见
农村地区中小学教师在使用信息技术整合方式的过程中，对于技术存在观

念偏见，往往认为整合教育无法满足当前的发展需求，难以提升教学工作效果。
这就导致教师在使用信息技术整合教育方式的过程中，难以更好的理解信息技术
与学科课程教学方式，无法明确具体的教学目的与内容，无法将学生真实情感与
课程内容联系在一起，难以通过合理的方式解决“整合”问题。
（二）软硬件设施存在问题

农村地区不少中小学虽然已经引进了计算机与多媒体等教学技术，但是，
未能满足学校教育资源的新需求，在教学软硬件资源匮乏的情况下，严重影响教
学工作效果。一些学校在教学资源十分有限的条件下，却未能利用合理方式整合

信息资源，导致经常出现资源闲置的现象，且利用率很低，无法满足当前的教学
要求。同时，在教学工作中，未能针对软硬件系统进行全面的创新，严重影响自
身教学工作的可靠性与有效性。
（三）教师缺乏专业知识与操作技能
农村地区中小学教师在课程教学中，未能合理整合信息技术，难以通过先

进技术实施“整合”工作，严重影响各方面的工作效果。不少教师在教学实施过

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