Page 206 - 法律理论与应用实践分析

法律理论与应用实践分析
Analysis of Legal Theory and Applied Practice

法学专业人才培养目标，并对培养学生的知识、能力、素质，对教师的专业背景
和水平，对教学效果和教学成果等提出了要求。按照普通高等学校本科法学类国
家质量标准，作为法学类专业人才，法学专业培养的学生应热爱祖国，拥护中国
共产党的领导，掌握中国特色社会主义理论体系，具有责任感和使命感；具有稳
固的法学专业知识，了解法律规范；具备良好的职业素养，具有创新能力和专业

技能。2020 年，面对新时代教育需求，《高等学校课程思政建设指导纲要》出台，
对高校课程思政建设进行指导，其中结合专业特点分类对法学类课程思政提出了
相关要求。

宪法学课程教学虽然不断被探讨，不断进行教学改革，但仍然很难完全符
合课程定位和达到教学目标，进一步探讨分析宪法学课程教学改革仍然十分有必
要。特别是在新时代背景下，宪法学课程教学改革应顺应新时代的法治发展特点。
诸多教学改革通常强调学生的主体作用，强调课堂教学的方式方法。以学生为主
体，改革课堂教学方式方法十分重要，但不可否认在教学改革中事实上起主导作

用的是授课教师。为什么教学改革难以实现既定目标，很关键的因素在于每一位
授课教师。作为教授宪法学课程的教师，其自身的理论修养、宪法思维，其对宪
法学的整体把握和融会贯通，在新时代宪法学课程教学中显得尤为重要。宪法学

课程教学改革应从授课教师自身开始，在提升理论修养、树立宪法思维基础上中
西、古今融会贯通，对教学内容和教学方式方法进行探索和改革。
（一）提升自身理论修养
作为宪法学课程授课教师，认真学习马克思主义理论尤其是其法治思想和
系统观念，理解和把握习近平法治思想十分重要且必要。马克思恩格斯法治思想

是马克思、恩格斯运用历史唯物主义和辩证唯物主义探讨法制问题的成果，内在
地解释了法的起源、发展与社会进步的关系，批判地继承了历史上法制思想的精
华。系统学习马克思主义理论，深入研究其中蕴含的法治思想和系统观念，将其

应用于宪法学教学过程中十分必要。以习近平同志为核心的党中央，将马克思主
义哲学系统观和法治观与中国历史和实践相结合，形成了系统法治思想和方法，
注重对法治建设进行顶层设计、系统安排。
习近平法治思想的创立具有划时代的意义，是马克思主义法学理论中国化
的创新成果。宪法学课程授课教师提升自身理论修养，需要授课教师广泛阅读马

克思主义和法学经典著作，查找和了解前沿文献，积极听取相关讲座和课程，积

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