Page 207 - 法律理论与应用实践分析

第六章 法律理论与应用教学

极参加相关学术会议，积极进行科研工作。作为教师讲授好一门课程，深厚的理
论功底是基础，而宪法学课程授课教师因课程的性质更需要加强相关理论学习，
包括政治理论学习和法学理论学习，以马克思主义理论和中国特色社会主义法治
理论为指导，深刻领会和把握习近平法治思想，不断在学习与教学实践中提升自
身理论修养。

（二）树立和贯彻宪法至上理念
树立和贯彻宪法至上理念，不仅是对学的学生而言，更是对教的教师而言。
作为一名宪法学课程授课教师，只有自身首先尊重宪法、维护宪法，将宪法至上

理念入心入脑，才能在教学过程中真正培养学生树立和贯彻宪法至上理念。作为
宪法学课程授课教师，要加强对中国特色社会主义法治理论的学习和把握，要深
刻理解习近平法治思想中依宪治国、依宪执政的深刻意义，要充分理解全面依法
治国的深刻内涵，要对宪法中每个条文的内涵和相关立法背景深入研究，真正理
解宪法的意义和宪法精神，把握中国特色宪法精髓，用敬畏的心去进行宪法学课

程教学。
宪法教育既是公民法治教育的核心内容，更是法学专业教育重中之重。在
宪法学课程讲授中，不仅要让学生学习宪法学知识，还要让学生了解宪法知识背

后的制度、传统、时代背景等，尤其要注重培养学生的宪法理念、宪法至上的思
维。宪法的地位与功能是学生学习宪法学课程需要理解的宪法学基本常识。宪法
学课程教学不仅应在宪法学基本理论部分，在其他章节教学中也应随时联系宪法
的地位和功能，加强学生对宪法地位和功能的理解，真正从内心认同宪法至上，
树立宪法至上理念，学会运用宪法思维分析问题，尊重和维护宪法。只有教师自

身认同宪法学课程教育理念，内心遵从宪法至上，才能潜移默化的教育学生，培
养具有宪法思维、德法兼备的新时代法治人才。
（三）思政工作贯通宪法学教学全过程

法律具有普遍意义上的价值追求，也与国家政治导向相连。法律蕴含了立
法者的政治追求和价值理念，尤其宪法因其在一个国家和社会中不可替代的地位
对立法者的政治追求和价值理念的体现更为凸显。宪法课程与思政工作联系密切，
思政要素可以说贯穿宪法课程全过程。作为具有丰富政治理论和法学理论基础的
宪法学课程授课教师，在宪法学课程讲授过程中会有意识地结合课程联结思政教

育。从宪法学的课程体系来看，每一部分都充满思政要素，可以对学生进行中国

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