Page 211 - 法律理论与应用实践分析

第六章 法律理论与应用教学

向上向善的正能量。“宪法学”课程拥有丰富的课程思政资源，在大学生思想政
治教育上相比其他课程具有“无缝对接”的优势。因此，“宪法学”不仅承载着
法学基础知识的传授责任，更应该在社会主义核心价值观的培育等方面发挥育人
功能。依法治国，首先是依宪治国；依法执政，关键是依宪执政。新时代大学生
应该通过学习宪法真正建立起社会主义法律信仰，正确看待依法治国进程中面临

的各种问题和困难，维护宪法权威，自觉肩负起社会主义法治建设的重要使命，
做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 课程内容契合思想政治教育，是构筑协同育人大格局的客观要求

随着信息技术的快速发展，社会价值呈现出多元化的发展趋势，当代青年
大学生的价值选择也呈现出多元化的发展趋势。面对这样复杂的环境，必须打破
思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂
教学全员、全过程、全方位之中。宪法是调整国家政治生活和社会生活的根本法，
宪法学源自宪法实践，又指导宪法实践，具有鲜明的政治性，进而决定“宪法学”

课程能够教育引导学生形成对宪法发展的“中国故事”、中国宪法制度和宪法运
行规律的正确认识。因此“宪法学”课程思政正是思想政治理论课的有益补充，
且为思想政治理论课的诸多命题提供了专业的支撑，比如：“我国宪法的基本原

则随着中国特色社会主义理论与实践的发展而不断丰富和发展”“坚持社会主义
法治原则”“实现到 2035 年基本建成法治国家、法治政府、法治社会的法治中
国建设目标”等。
3. 课程性质为专业核心课程，是深化法学教育改革的重要平台
高校人才培养是育人和育才相统一的过程，我国的法学研究和法学教育基

本采用了“大陆法系”模式，将基本概念、法律条文等作为授课的主要内容，但
是有时“仅仅将教学囿于知识灌输上，将教学简化为标准化和程式化的知识训练，
固化为记忆、背诵等单向性接受训练，缺少对知识背后的价值引领和精神塑造”。

这样的教学模式难以满足新时代法治人才培养的需求。《纲要》提出，法学课程
思想政治教育要引导学生关注现实法律问题，培养学生德法兼修的职业素养。课
程思政建设将思想政治工作融入人才培养中，能够解决专业教育与思想政治教育
脱节的问题。因此，“宪法学”课程思政的教学规划、课程内容和实现路径等必
须立足于新时代的教育背景，注重内容和形式的有机统一，积极探索新的课程思

政模式，实现专业教育与思想政治教育的融合，以适应和承载新时代教学改革的

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