Page 209 - 法律理论与应用实践分析

第六章 法律理论与应用教学

会贯通，需要加强专业知识的积累，理论的提升，需要坚定的用马克思主义思想
和方法论、中国特色社会主义法治理论、习近平法治思想来指导自己的思想和教
学行为。
（五）优化教学内容和方法
教学内容总体框架已在教学大纲中设定，在授课过程中教师的授课内容要

围绕教学大纲来展开，但是具体的授课内容教师可以根据具体情形在课上和课下
进行拓展。拓展内容围绕宪法学经典理论、习近平法治思想、中外法治与宪法制
度比较、宪法事件或案例解读分析等，通过结合课程讲解或推送给学生相关文献、

微信公众号、短视频平台及其他网络资源，加强学生对宪法知识的理解、中国特
色宪法文化的认同，促进学生宪法至上理念的形成。宪法并不是抽象的不可落地
的法律规范，其涵盖国家运行必不可少的基本制度，这些制度使得国家机器得以
有效运转。
在教学过程中，授课教师的重要任务就是要使得这些在学生眼中看似抽象

的制度成为学生可以看得见的制度。为此，授课教师不能照本宣科，而是在讲解
具体制度前充分发挥学生的主动性，让学生去寻找、研究和探讨相关案例或事件，
或者就某一典型案例或事件授课教师组织学生研究、讨论，在授课过程中教师再

结合宪法中具体制度进行讲解。这样，宪法中的具体制度在具体的案例或事件
中得以体现，让学生不仅对宪法知识加深理解，对宪法的作用和地位也会有更
进一步的认知。普及宪法知识，弘扬宪法精神，教好宪法学课程，对于宪法学
课程授课教师而言是任务、是职责。考查是检验学生学习成果的重要形式。传
统教学往往注重以期末考试为形式考查，而忽视教与学互动过程性考查，注重

基础知识的考查，而忽视思维和能力的考查。培养学生宪法思维和树立宪法至
上理念，在宪法学教学中十分重要。为此，需要教师在宪法学课程讲授中积极探
索进行教学改革。

新时代宪法学课程教学改革不仅是教学内容与方式方法的改革，更是教师
思想意识、理论修养、知识体系的革新。宪法学课程教师必须始终牢记新时代的
非凡意义，坚持不懈地学习中国特色社会主义理论，加深对习近平法治思想的理
解，以高度的政治觉悟、丰富的理论修养，积极的教学改革态度投身于宪法学教
学中。在宪法学教学过程中授课教师应注重以宪法学基础理论知识为基础，贯穿

我国宪法的基本原则，在比较中西方宪法基础上，解读中国特色宪法的精髓，积

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