Page 212 - 法律理论与应用实践分析

法律理论与应用实践分析
Analysis of Legal Theory and Applied Practice

要求。
（二）“宪法学”课程思政建设现状
1. 从宪法文本、宪法实践入手，深入挖掘课程的思政元素
在“宪法学”课程思政建设中，一方面，深入挖掘宪法文本中的思想政治因素。
在课堂授课中，要带动学生深入体会文本本身所蕴含的基本原理，把宪法理论放

入中国国情中，使学生坚定“四个自信”，增强学生践行宪法精神的主动性与积
极性。比如：在讲解人民代表大会制度时，要让学生明白人民代表大会制度不仅
是结合中国实际创立的新型无产阶级国家政权组织形式，是我国的根本政治制度，

同时也是体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复
兴的好制度。另一方面，深入挖掘宪法实践中的思想政治因素。法学学科是实践
性很强的学科，法学教育要处理好知识教学和实践教学的关系。实践教学不仅能
够加深学生对于理论知识的理解，更能够加强学生对于思想政治教育的共识。宪
法授课过程中要积极鼓励学生参与到宪法实践中，通过多种多样的实践课堂，让

学生在实践中学习宪法知识，提升宪法意识。
2. 融入课程思政的教学内容，采用专题化教学模式
以课程的知识点为中心，融入课程思政的教学内容，开展专题化教学，解

决立德树人教育与其他专业课程的学习相脱节的问题，切实提升课程思政教学的
效果。按照马克思主义理论研究和建设工程重点教材《宪法学》（第 2 版）以及
课程的具体内容，将课程内容分为宪法基本理论、宪法历史发展、国家制度、公
民基本权利和义务、国家机构、宪法的实施等 6 个一级专题，在一级专题之下，
按照具体内容再分为二级、三级专题开展教学。

3. 将课程思政成绩纳入课程考核总成绩，注重德育考核成效
课程的总成绩由平时成绩和考核成绩两部分组成，平时成绩占 30%，包括
课堂记录和课堂表现，考核内容为课堂违纪情况以及积极参与教学活动情况。考

核成绩占 70%，包括基础知识和阶段考核，考核内容为专业知识的理解，分析问
题、解决问题能力的掌握以及学生情感态度与价值观的培养等。首先，完善理论
联系实际的能力考核指标。在平时成绩中，通过考核学生的课堂表现，激励学生
主动参与到“宪法学”课程思政的教学中，提高教学效果。在阶段考核中，分为
理论知识考核与实践活动表现情况两部分，以客观的考核数据来呈现学生的学习

成绩。其次，注重德育考核，有效应用课程考核结果。根据学生对专业知识中思

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