Page 217 - 法律理论与应用实践分析

第六章 法律理论与应用教学

1. 教学目标
“行政法学”这门课程蕴含着丰富的思政元素，主要包括社会主义的法治
理念、法治自信、职业道德、社会责任感以及人民情怀、时代感和中国特色，将
这些思政元素融入课程内容，实现价值引领。通过课堂讲授将这些思政元素融入
学生的心中，是每一位专业教师的重要任务。课堂教学的目标主要体现在：一是

传授知识。通过教学促使学生熟悉“一事不再罚原则”的基本原理及适用条件，
熟悉行政执法人员如何正确按照“一事不再罚原则”的目标和原理办事。二是培
养能力。通过教学，学生深入了解“一事”与“多事”的区分，通过举例“超载

的货车被交警拦下处罚后继续在高速路上行驶是一个行为还是多个行为”，引发
学生在课堂上的激烈讨论，学生能辩证地掌握专业知识，加深对专业知识的理解，
学会发现问题、分析问题并且解决问题，从而提高自学的能力。三是塑造价值理
念。学生在课堂的自我认知激发了自身的求知欲、探索欲，提升了创新的能力，
增强自信心和自豪感，为祖国的繁荣富强而努力学习，提升爱国情怀和民族自豪

感，坚信执法人员应当树立公平正义的价值理念，教师可因此鼓励学生在法律实
践中实现自我价值。
2. 教学实施过程

教学中的问答反映了学生自我思考的能力，教师在教学过程中应多提出问
题让学生去思考。优化课程教学设计，即从课前、课中和课后对学生的学习过程
进行设计，主要表现为：
（1）课前准备
利用线上与线下相结合的模式，让学生课前单独完成智慧树中“行政法学”

线上学习第六部分“行政处罚的适用”相关内容，完成讨论区的线上问答。同时，
小组对“余春林与滁州市公安局交通巡逻警察支队交通管理行政处罚上诉案”案
例进行认真研读后思考并讨论，在法院判处余某前，公安机关已经对当事人进行

过行政处罚，法院判刑且余某刑满后，公安机关可否再对同一违法行为进行处罚，
这是否违背了行政处罚中的“一事不再罚”原则？引入日常生活中常见的案例，
引导学生对本节课教学内容进行思考。
（2）课中探究
一是学而习之。上课前教师可以提问，让学生积极参与复习本节的内容，

教师通过提问来了解学生对重点、难点知识的把握程度，及时做好查漏补缺。通

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