Page 100 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

第五章 基于文化传承与理解培养的高中语文

教学方法

第一节 高中语文课文化传承与理解培养的现状分析

一、“文化传承与理解”素养的提出背景

在实现中华民族伟大复兴的今天，习总书记在不同场合，反复强调，新时
期我们要实现传统文化的继承与发展，在教育教学活动实施过程中要融入传统文
化教育。习近平总书记在第三次中央新疆工作座谈会上也强调：“要深入做好意
识形态领域工作，深入开展文化润疆工程。”以文化人，以文育人，铸牢中华民
族共同体意识，建设各民族共有精神家园。文化润疆既是长远之策又是固本之举，

对于建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的新时代中国特
色社会主义新疆意义重大。《普通高中语文课程标准 （2017 年版 ）》也提出了
传统文化教学要求，并以核心素养培养形式，以文化传承与理解此维度为导向，

指导教师从“继承和弘扬传统文化”是什么和为什么这样的阶段过渡到怎样做阶
段，以教学实践使学生受到传统文化的熏陶，理解和传承文化。“文化传承与理
解”是指学生在语文学习中，“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会
主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自
觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止

文化上的民族虚无主义”。可见“文化传承与理解”在高中语文教学中的重要性。
现实教学过程中提升学生“文化传承与理解”素养任重道远，仍存在以下
问题：

其一，90% 的教师知道语文核心素养的内容，65% 的教师认为语文“文化
传承与理解”素养不是考试的重点并不关心这一部分内容，仅有 20% 的教师会
在自己的教学设计及课堂教学中重视语文“文化传承与理解”素养的渗透，且在
渗透语文“文化传承与理解”素养实践过程中 70% 的教师觉得自己对目标的理

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