Page 109 - 核心素养视域下语文教学研究

第五章 基于文化传承与理解培养的高中语文教学方法

的期待和期盼影响着教师的教学，一些教师也以考试为主要目的进行教学，导致
在古诗文的教学中“较为重视工具性的知识传授”。在教学中讲解古诗文中传统
文化的详细程度上，61.73% 的教师会比较详细地讲解传统文化，但也有 19.75%
的教师只是浅显插入对传统文化的讲解，教师对传统文化的重视程度有待提升。
学生理解吸收知识的效果也就不甚乐观，知识的传授出现“走过场”的现象。

学生方面，认为学习古诗文是为了传承中国传统文化的仅占 22.75%，认为
是为了增加个人的文化底蕴的占 34.73%，许多学生学习古诗文的目的的最终指
向还是考试，有 42.51%的同学认为学习古诗文的最大目的是为了考试，占比较大。

从调查中可以看出，无论是教师还是学生对古诗文教学的目的看法功利性较强，
有一大部分师生认为古诗文教学的目的是更好地完成考试。
2. 学生古诗文学习兴趣待提升
学习兴趣对学生的学习来说是推动其求知的一种不可忽视的内在力量，同
时，学习兴趣也会对教师教学效果造成一定的影响。学生对某一样事物感兴趣，

就会持续地对其进行主动学习和探索研究，在这个过程中学生的学习效果就得到
了提升。
教学质量的高低是教师和学生共同决定的，在学生的学习兴趣不高的情况

下，教师向学生传授知识，学生积极性不强，接受知识就较为困难，从而影响学
生知识的吸收程度以及教师的教学质量。
根据问卷调查可以看出，大部分教师喜欢古诗文，占比高达 88.88%。在传
统文化的喜爱程度上，88.89% 的教师对传统文化表示喜爱。这都可以说明教师
普遍喜爱传统文化以及古诗文。

但是在学生层面上，只有 26.35% 的同学对古诗文学习感兴趣，大部分的
同学对古诗文的学习兴趣不高，接近一半的学生的学习兴趣态度一般，也有
25.15% 同学对古诗文学习不感兴趣甚至是持厌烦态度。在古诗文学习中，学

生对古诗文学习感兴趣的原因主要是老师的引导与高考学习的需要，分别占有
29.34% 和 33.77% 的比例。同时，也有 25.15% 的学生是因为古诗文自己的魅力
对古诗文学习感兴趣。从古诗文学习安排上看，仅有 14.97% 的学生经常做课外
拓展练习，大部分学生局限于书本或偶尔做课外练习。从学生课外阅读情况看，
仅有 22.16% 的学生会经常阅读课外古诗文。通过调查可以看出，学生对传统文

化较为感兴趣，但对古诗文的学习兴趣有待提升。

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