Page 110 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

3. 古诗文教学、评价方式多样性不足
在高中古诗文教学中，教师的教学方式起着不可忽视的作用，多样化的教
学方式能够在很大程度上增加学生学习的主动性和积极性，科学系统的教学方式
则能够提升教师的教学质量以及学生的学习效率。从学生层面上看，根据问卷调
查，有 74.25% 的学生希望古诗文教学的教学方式能够更加灵活，深度扩展古诗

文内涵。有半数学生认为古诗文教学方面最突出的问题为教学方法单一，也有
35.33% 的学生认为古诗文课堂教学有些枯燥无味。在高中古诗文教学中，有着
教学方式较为单一、课堂教学趣味性有待提升的问题。

从教师层面看，教师在教学中对学生古诗文学习结果的评价形式仍是以课
堂抽答、考试和作业形式为主，仅有极少数教师会采用其他评价方式，评价的主
体主要仍是教师。教师评价方式的多样性有待提升。在实际授课教学中大部分教
师都采用了师生互动研讨的方式，有 27.16% 的教师主要采用教师主讲的方式，
仅有 12.35% 的教师会采用学生自主探究的方式。在教学方式上，有一部分教师

采用教师主讲的教学模式，教师主宰着课堂，学生的参与程度不高，师生互动研
讨也有一部分是学生“走过场”一样地回答问题。在教学上，教师仍旧以传统的
教学方式为主，学生主体性的发挥程度仍旧有上升空间，学生学习的积极性、主

动性都有待进一步激活。
（二）原因分析
1. 对古诗文中的传统文化缺乏重视
部分教师对传统文化的重视程度仍需提升。在高中语文的实际教学中，因
为学生家长和学生对学生考试成绩的关注以及对高考的重视，教师在教学中难免

会受其影响。大部分教师的教学重心仍旧是高考所考察的文言知识，偏向于字词、
句式的理解与解题思路、解题能力的提升，对高中古诗文中传统文化的教育缺乏
重视，对古诗文中优秀传统文化的文化价值挖掘不深，对在古诗文教学中继承和

弘扬优秀传统文化必要性的认识有待提升。
一些教师因专业水平的限制，教学素养本就有待提升，对传统文化的不重
视使得其不能从传统文化中汲取养分提高自己的语文素养。教师依据教参和大量
译文进行授课，教给学生的传统文化知识自然也流于表面，偏重于讲授解题所需
的知识。教师对古诗文中的传统文化缺乏重视，对考试和成绩的关注导致其对古

诗文中传统文化的挖掘不深，在教学中也就偏向于讲授指向考试的字词、句式等

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