Page 113 - 核心素养视域下语文教学研究

第五章 基于文化传承与理解培养的高中语文教学方法

国情怀”“人格修养”和“社会关爱”三方面，教师在确定目标后，则应根据实
际情况加以落实，以加强中华优秀传统文化在古诗文教学中的传承。
（二）挖掘古诗文中内容，加强文化传承
古诗文是中华民族在漫长的历史发展中而逐渐形成的财富。据此，教师在
开展古诗词教学中，教师必须要结合古诗文的内容，对其中的文化内涵进行深入

地挖掘和分析，并在常规知识的教学中，引导学生对古诗文中蕴含的文化进行深
刻的理解，进而实现文化传承与理解，不断提升学生的文化素养。例如，在“劝
学”这一古诗文的教学中，教师在对学生进行了常规教学之后，就引导学生对古

诗文中的内容，如：“青，取之于蓝，而青于蓝……驽马十驾，功在不舍”中蕴
含的中国传统文化进行分析，引导学生对传统文化进行深入地理解，使其感受到
传统文化的魅力；再比如，在“陈情表”的教学中，教师就可以充分结合文章的
内容，引导学生对文章中所蕴含的“忠”、“孝”文化内涵进行分析，进而引导
学生对这一优秀的传统文化进行寻根溯源，以提升学生对传统文化的理解与传承，

实现核心素养下的教学需求。
（三）借助课外活动，渗透传统文化
在高中语文古诗文教学中，教师不仅仅要重视古诗文的知识教学，还要结

合古诗文中所蕴含的文化内涵，借助古诗文课外活动，全面加强传统文化的渗透。
具体来说，在这一过程中应做到：一方面，结合古诗文内容，以“传统文化”作
为主题，引导学生对其中所蕴含的文化进行掌握和理解，进而不断提升学生的文
化素养。例如，在学习完“离骚”之后，教师就可以结合“骚体诗”的写作特点，
并结合诗人在文章中所蕴含的情感，引导学生在学习中，逐渐形成情感共鸣，并

引导学生逐渐形成传统文化的共鸣，以实现传统文化的理解和传承；另一方面，
还可以在古诗文教学中，引导学生积极开展相关的文化比赛等形式，如：诗歌朗
诵比赛等，以增加学生的知识储备，并拓展学生的文化视野，以更高地开展传统

文化理解和传承。
（四）结合节日活动，加强文化传承与理解
就我国古诗文来说，其中有许多古诗文与民俗、节日之间存在密切的联系，
并且在古诗文中也对相关的节日进行了详细的描述。据此，在借助古诗文开展文
化传承与理解教育的过程中，教师就可以结合古诗词中所包含的节日内容，并立

足于节日，将其中所蕴含的文化渗透到教学中。例如，在针对有关清明节的古诗

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