Page 125 - 核心素养视域下语文教学研究

第七章 语文阅读教学研究

第七章 语文阅读教学研究

第一节 核心素养背景下小学语文阅读教学模式

一、语文核心素养的内涵

语文核心素养的内涵指的是在实现教学目标的基础上，让学生在阅读的过
程中，通过阅读来培养他们的思维能力和情感价值。在核心素养的背景下，小学

语文的阅读教学包括以下四个方面的内容：
（一）语言运用
通过小学语文阅读，学生可以在日常生活中培养个性化的语言能力，并能
够根据自己的语言习惯和所处的环境，准确、适当地使用语言。因此，在小学语

文阅读教学中，重视语言运用能力的培养，既能深化学生对写作的认识，又能建
构自身的语言特色。
（二）思维拓展
通常来说，语言的运用是思维拓展的表现形式。小学生思维培养的主要途

径是实际生活的经验。在小学语文阅读中，语言的学习和思维的输出是两个相互
转换的过程，既能平衡发展促进学生的思维能力，又能促进学生的思考创新。由
于多媒体网络时代的发展，小学生很容易被外界的负面信息所影响，从而影响他
们的内心发展，因此，教师要重视语文阅读对学生进行全面的思维训练，有利于

提高他们的综合素质。在小学语文阅读中，教师能指导学生在适当的情境中运用
适当的语言，并对其进行正确的价值观教育。在小学阶段，语言是最直接的体现
学生思维的途径，老师可以用形象化的方法来培养学生的思维。
（三）审美鉴定

小学生作为“人”，具有人的社会属性，应重视对小学生的美学认识和审
美能力的培养，让小学生以美的眼睛来审视生活，从中获得美的体验。教师要从
以下两个环境来对学生进行审美教育：一是在课堂上教育。在小学语文的阅读环
节中，要把美的体验渗透到整节课中，让孩子们在阅读中体验美，把小学语文的

113 13
1