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核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

核心素养贯彻到课堂教学的全过程，从而提升学生们对美的感知和认识；二是在
生活中教育。在教学过程中，教师不仅要重视课堂的教学，更要重视生活的教育，
让学生们将课堂上所学到的知识，转移到实际的生活中去，在语言的实践中逐渐
提升自己的美学水平，最终提升学生在生活中寻找美的能力。
（四）文化理解

文化理解指的是了解我们国家的优秀文化。通过小学语文的阅读教学，使
学生在使用语言进行交际的过程中，拓宽其文化眼界，让学生了解和认同国家的
优秀文化，增强他们的文化意识和文化自信心。学生既是国家的未来，又是文化

的继承者，因此，培养他们的文化素质非常重要。

二、核心素养背景下小学语文阅读教学的重要性

（一）实现知识运用能力目标
在小学语文阅读课中，为了达到“知识运用能力”这一教学目标，教师要

积极创新语文阅读教学的模式。通常，老师会让学生自己去学习生字和生词，例
如通过交流和使用工具书来学习。与此同时，在教学过程中，老师积极地引导学
生在阅读过程中对文章的情感价值进行挖掘，培养他们丰富的情感。在具体方式

上，教师往往采取“让学生写笔记”的方式，这种方式既能促进学生的阅读能力
提升，又能丰富他们的阅读知识。
（二）提升学生的思维创新能力
学生的思维创新发展是小学语文核心素养的一个重要内容，这就要求在小
学语文教学中，要用阅读的方式促进学生的思维能力和思维品质的提高。在具体

的教学过程中，老师要鼓励学生敢于提出问题，让他们在阅读的过程中，运用比
较的手法去学习、归纳、总结和分析，从而完成对语言进行迁移的训练，提升他
们的思维能力。教师应引导学生在文章中分析表达形式，指导学生学习作者所使

用的语言，使学生可以理性地表达自己的观点，满足核心素养培养的要求。
（三）丰富学生的情感世界
文字已经成为人类日常生活中不可或缺的一部分，它不仅是一种重要的沟
通手段，而且还是人们思考、记录信息的重要工具。对于儿童来说，好奇心是他
们情感世界的重要动力。因此，在教授小学语文课程时，教师应该注重教学实践

性，帮助学生在阅读过程中培养情感和价值观，并通过阅读来体验优秀品德的魅

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