Page 127 - 核心素养视域下语文教学研究

第七章 语文阅读教学研究

力，从而提升他们的审美能力。
（四）传承中华优秀文化
传承中华优秀文化是语文教学的核心任务。尽管当前的小学语文课程强调
传统文化，但许多教师并未真正关注这一点。这导致了对优秀传统文化的理解缺
乏深度，并且使得语文课程失去了它独特的价值。因此，在小学语文阅读课上，

老师们应充分认识到，阅读对继承中华优良传统的重要作用，在阅读与研读中华
古典文学的过程中，使学生体会到中华文化所蕴涵的美德。

三、以核心素养为导向的小学语文整本书阅读教学模式

（一）核心素养与小学语文整本书阅读的概念综述
一线语文教学工作与小学生的语文学习节奏紧密相关，而如果教师在指引
学生进行学习时，采用“答案引领式”语文阅读教学模式，则极易让学生养成单
一式片面阅读习惯，这对于学生养成通观全文式思维形成较大阻碍。在新时期语

文教育大纲中，对语文核心素养的指引与培养作出了更明确的规定，需要教师在
语文基本知识讲解的过程中，把学生的语言表达能力、文章主旨情感体验意识、
文化内涵与素养规范有机融合为一体，培养学生对语文的审美感知力、激活其对

于语文读、写、悟综合能力的学习意识。
而整本书阅读教学思路则与语文核心素养的“语言积累、规范”、“语文
思维方法掌握与资源整合”、“语文文本的审美感知与综合体验”以及“文化认
同与民族归属”相匹配，把碎片式语文知识、抽象化文本内涵与学生个性化学习
特点相结合，注重学生语文基本素养的提升、阅读方法技巧的掌握以及字词短语

内涵的理解。同时整本书阅读能够让学生根据文章的逐层递进来厘清作者的写作
主线，以课内外语文阅读素材的整合、分层归类式阅读来拓宽学生的语文学习思
路，从而在语文阅读的言语、思路、文化、情感方面突破传统的思考解答模式。
（二）小学语文教学中应用整本书阅读教学方法的重要价值

1. 有利于拓展学生阅读范围
小学生的年龄较小，对世界的认知较少，通过整本书阅读能够深化学生对
世界的了解，让学生在书本中感受广阔的世界，有效积累生活经验与对世界的认
知，进而有效开拓学生眼界。小学语文教材有限，为学生提供的阅读材料较少，

教材中虽然存在很多经典名著片段，但部分片段无法充分展示文学作品的全部内

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