Page 128 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

容，使得学生难以深切感知作者情感与创作背景等内容，而整本书阅读能够有效
拓展学生的阅读范围，让学生对真本书作品进行深入探究，以此了解作者的情感，
把握文章的整体脉络，有助于拓展学生文学视野。小学正是小学生夯实学习基础、
积累文学知识的重要时期，整本书阅读能够为学生提供更多的阅读选择，帮助学
生积累更多的文学知识，便于学生的写作与生活应用。小学语文学习难度呈梯度

性，随着学生年级段的提升，学习难度也会有所增加，加强阅读能够丰富学生知
识储备，减弱学生的学习难度，促使学生将知识内化为外在气质，促进学生可持
续发展。

2. 有利于训练学生正确阅读方法
教育本身就是授人以渔的过程，小学语文教师不仅要注重向学生讲授课程
知识，同时还要将学习方法传授给学生，促使学生能够应用正确的方法进行自主
学习，进而实现良好发展。在语文阅读教学中，教师要传授学生正确的阅读方法，
有效提升学生的阅读效率。整本书阅读作为有效的阅读教学手段，其不仅能够帮

助学生选择出适合自己的阅读方法，让学生从整体视角把握整本文学作品，深入
了解文学作品的性质与结构等，进而可以选择适合自己的阅读方法；同时还可以
促清晰学生的阅读认知，让学生加强对阅读的实践，在阅读中发展自身核心素养。

选择适合自己的阅读方法、掌握相应的阅读技巧等，能够有效提升学生的阅读效
果，促使学生深化对文学作品的学习与研究，进而实现综合能力发展。
3. 有利于培养学生良好阅读习惯
习惯的养成并非一蹴而就的，而是长期、循序渐进的过程。良好的阅读习
惯不仅能够提升学生的语文学科水平，同时还可以发展学生核心素养。整本书阅

读教学有利于培养学生良好的阅读习惯，通过引导学生合理安排整本书的阅读时
间与阅读方式等，促进学生的长期阅读，在规律性阅读中形成良好的阅读习惯。
相较于传统阅读教学方法，整本书阅读时间跨度较长，书本作品的篇幅更长，需

要学生在阅读之前合理安排自己的阅读时间，制定出适合自己的阅读机会，并按
照阅读计划进行规律阅读，让学生在长期坚持中养成良好的阅读习惯。在整本书
阅读中，教师可结合核心素养教学目标为学生提供推荐书单，让学生对选择的书
籍制定相应的阅读计划，花费较长时间完成对整本书的阅读，并在此过程中逐步
养成阅读习惯。

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