Page 131 - 核心素养视域下语文教学研究
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第七章 语文阅读教学研究
的秘密》这本书，然后根据书籍的内容将其划分为不同的故事片段，同时提前将
学生划分不同的小组，以小组为单位选取不同的情节，展开一些配音活动或者是
具体的表演活动。在这个时候可以利用多媒体设备播放一些背景音乐，还有无声
朗读的视频，这样就可以让学生彼此之间进行合作，展开配音。并且还可以要求
学生提前准备一些道具，排练不同的角色，演练台词，在课堂上具体的将故事演
绎出来，使得学生可以在兴趣的有效驱使下，对整本书的内容掌握的更加熟练全
面。并且从这些内容当中可以获得更多的启示，更加能够通过这样的方式进一步
促进学生核心素养的发展。
当然还可以鼓励学生设计一些较为精美的读书卡片。教师在对学生进行指
导，让学生阅读整本书的时候，可以主动的鼓励学生设计一些较为精美的读书卡
片，通过这样的方式引导学生积累一些字词句方面的知识，对文章的主旨进行分
析，对其中重要的语句进行鉴赏等，进而使得学生的核心素养可以得到加强。比
如当学生进行《安徒生童话》这本书的阅读时，就可以让他们自己选择比较喜欢
的故事，将其中涉及到的一些优美的句子或者是成语进行摘抄，对主人公的形象
进行分析，还要概括故事的大意，将这些信息完全整合起来，在阅读卡片上呈现
出来。并且还可以根据学生的喜好或者是故事的基本主题，对卡片的造型进行优
化，添加一些趣味性的图案，增强学生的创新能力以及所具有的阅读能力，丰富
学生所具有的语文知识。
最后教师还可以提取一些话题对学生进行引导，让学生通过写作表达出来，
小学语文教师可以根据学生阅读情况的具体数据来选择合适的话题，设计相对应
的写作练习任务，给学生提供一个情感抒发以及价值观念表达的重要平台，增强
学生所具有的写作表达能力。比如教师可以要求学生在进行《昆虫记》这本书籍
阅读的时候，进行一些仿写活动，利用更加独特的视角以及具有一定趣味性的语
言，描述学生自己比较喜欢的动物。并且还可以要求学生积极的发散思维，以作
者笔下某种昆虫的口吻写给人类一封信，呼吁人类更好的保护环境或者是针对当
前出现的全球物种不断减少的情况展开深入的思考，准确的对个人的观点进行表
达。通过这样的方式对学生的阅读能力和写作能力进行有效的强化，同时还可以
引导学生更加正确的树立价值观念，推动学生核心素养的有效发展和进步。
2. 积极拓展整本书阅读活动的形式
在当下教师还需要主动的对整本书阅读活动的形式进行丰富和增加，维持
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