Page 133 - 核心素养视域下语文教学研究

第七章 语文阅读教学研究

于相辅相成的状态。在整本书阅读教学推动的这个过程中，教师应该对小学语文
教材内容进行结合，将阅读和写作两者融合在一起，在整本书阅读活动当中进行
有效的渗透。教师也应该将文本阅读作为主，将其作为重要的媒介，使得学生的
写作欲望得到调动和激发。同时进一步的强化学生所具有的写作素养，对学生形
成一定的督促，使其积极的参与到创作的过程中。在阅读教学中还需要有效地融

入写作技巧，这样可以帮助学生更加全面的掌握文章的内涵以及其中的情感，相
对应教师还可以利用写作教学对学生的阅读思想进行强化，使得学生在展开整本
书的阅读进程中，形成更加正确的思考习惯以及良好的自主探索习惯。教师应该

对学生进行充分的鼓励让，让学生完成了整本书的阅读任务以后，将自己思考的
内容记录下来，也要表达自己的一些想法感受，从而对创作方式进行有效的优化，
增强自身的写作素养以及所具有的阅读素养。只有这样才能够从不同的维度上对
阅读教学的效果进行有效的强化。
5. 制定阅读规划，对整本书阅读安排进行优化

在整本书阅读进行的过程当中，阅读方法在一定程度上影响到了最终阅读
的效果，对于学生学习效率所起到的作用是不容忽视的。阅读方法就像工具一样，
教师在进行教学的时候应该对学生进行指导，让学生找到最适合自己最恰当的阅

读方式，将指导阅读方法的工作作为教学的重点。首先在学生进行阅读之前，教
师应该简单地介绍所选择书籍的基本信息，让学生初步的对书籍的基本结构有所
了解，为整本书的阅读开展奠定坚实的基础。其次教师也需要给学生制定合理的
阅读计划，对每天的阅读任务进行细化。整本书阅读需要大量的时间，学生在阅
读的时候就有可能会出现倦怠的情况，每天制定一个容易完成的简单的小目标，

可以形成对于学生的激励，让学生快速的完成每天的阅读任务，这样也可以更好
的提高整本书阅读的效率水平。
6. 家校合力指导，更好保障整本书阅读计划实施效果

小学生的年龄相对比较小，心智发展还存在一定的问题，虽然说想象力较
为丰富，但是在学习方面却不具有一定的耐心。并且在当前的社会背景下，有很
多学生都是独生子女，因此会缺乏一定的自理能力，也缺乏足够的规则意识，不
会换位思考，对他人的感受进行考虑。还有一些学生没有形成良好的学习习惯，
只能一味接受教师传授的这些知识，而不具有自己独立思考和探索的精神，不善

于和他人进行沟通和交流。所以小学语文教师应该从新课程改革的精神出发，对

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