Page 137 - 核心素养视域下语文教学研究
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第七章 语文阅读教学研究
2. 合理设计分层教学目标
在全方位分析学生学习情况和教材内容的同时，合理设计分层阅读教学目
标，要结合各种能力、各个层次的学生，合理设计阅读教学目标，能够将阅读教
学目标分成三个层次，第一个层次是基本目标，第二个层次是中等目标，第三个
层次是拓展目标，这对开展分层教学以及因材施教都是极其有利的，也可以使每
个层次学生实施科学的学习评价。比如：对《白鹭》进行阅读教学时，教师应该
设计不同层次的教学目标，首先，基本目标是要求学生了解生字生词，懂得朗读
课文，将自己感兴趣的段落以及句子，掌握课文内容，初步理解作者在课文中想
要表达的情感；其次，中等目标是可以将整篇课文背诵下来，掌握作者描绘白鹭
的各种方法，利用自己的语言将描写白鹭的画面准确概括出来，理解课文最后一
句是什么含义；最后，拓展目标是要求学生将整篇课文熟练背诵，感受白鹭的美，
分析作者为什么喜欢白鹭，用比较精炼简洁的语言将课文中描写白鹭的内容进行
认真总结，了解借物抒情是如何写作的。
3. 合理设计教学内容
通常，小学语文教师对教学内容进行设计时，不只是要设计常规内容，也
要设计教学重难点。要想以核心素养为导向进行阅读教学，教师在设计教学内容
时，必须要结合语文核心素养的各个组成方面，在设计的教学内容中将阅读思维
和能力培养以及语言运用和表达等内容充分体现出来，否则就很难使学生具有较
高的语文核心素养。比如：就《白鹭》来讲，在设计阅读教学内容时，教师要鼓
励学生将本课语言运用和表达方式充分掌握，利用阅读感受白鹭所体现的精巧美
以及外形美，加强学生的阅读鉴赏和审美能力，感受事物是非常美好的，使学生
了解怎样在写作中做到借物抒情。利用学习这些教学内容，可以提高学生的综合
阅读素养，其中包括语言以及思维等等。
（二）精心组织和实施教学过程
根据有效的流程精心组织和实施智慧阅读教学过程，这是提升智慧阅读教
学水平的重中之重，所以要求从以下几个方面重视智慧阅读学习过程。
1. 精心组织阅读教学过程
教师在开展教学活动中必须要根据以下几个环节组织整个教学过程，以课
文《白鹭》作为例子。
第一，布置课前预习任务。教师应该利用智慧平台合对课前预习任务作出
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