Page 167 - 核心素养视域下语文教学研究
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第八章 高中语文教育教学
还可以组织进行一场采访劳动人物分享会，让同学们把这次外出采访和实践的经
历与大家分享，在讨论中加强对辛勤劳动的认同，形成热爱劳动的观念。
三、高中语文教学中渗透劳动教育的对策
高中语文在整个学生知识学习生涯中占据了较大的比重，且其中的重要性
不言而喻。在高考中语文所占的比例较大，但语文知识学习是一个日积月累的过
程，需要长期不断的积累，只有这样才可以完善学生的知识学习能力。由此可见，
教师可以尝试在语文课堂教学中落实有关劳动教育的内容，针对劳动教育进行全
面研究，促进知识与劳动相互结合，为学生树立正确的价值观念，完善综合素质
能力。
（一）合理运用教材内容，促进劳动教育渗透
在语文课堂教学中，文章中的劳动教育主要就是坚持以劳动者的品行学习
为基础，在实际的教学活动开展期间，具体的劳动类文章可以分为三类，第一类
为歌颂劳动者优良品性，第二类为歌颂劳动者的伟大，第三类是教育学生如何进
行劳动。因此，在实际教学活动开展期间，应当循序渐进，从而感受到文章所传
递的主要教育内容，认识到劳动者是最可爱的人。在教师的带领下，学生可以感
受到文本的知识学习背景，从而针对劳动者所做过的事情进行全面思考，以小组
为单位进行全面研究，保证学生在组内进行知识的研究，结合自己的想法来发表
意见，教师在此基础上进行正确指导。首先，在文章知识学习中，应当感受到劳
动人民的性格与品质，加深学生的认识。例如：在教学《氓》期间，这一文章内
容主要所讲述的就是一普通姑娘与小伙坠入爱河，从恋爱初期的甜蜜到婚后的失
望，最后因为丈夫的变心而绝望。文章中塑造了一个勤劳刻苦、勇敢坚强的农村
妇女形象，并且在女主身上彰显了对自由婚姻的追求与渴望。由此可见，教师在
实际教学活动时，应当引导学生追求自己喜欢的，对失望的东西就不必勉强。认
识到当今现实社会的人性，感受文章作者笔下的劳动人民品质，从而学习传统文
化内容，始终不忘初心，要有感恩思想。
（二）写作创新，加强劳动感悟
劳动教育形式应该更加丰富。不能把劳动教育仅仅理解为就是让孩子洗洗
衣、做做饭、打扫打扫卫生。这些虽属于应有之义，然而不是全部，除此之外，
劳动教育，还可以用更多的词去描述它，比如让孩子参与生产劳动、参加社会实践。
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