Page 171 - 核心素养视域下语文教学研究

第九章 语文教学中学生能力的培养

一、自主学习的含义

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导
学习的内在机制，是学习者指导和控制自己学习的能力自主学习指学习者拥有的
对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。它是一

种学习者在总体教学目标的宏观调控以及教师的指导下，根据自身条件和需要制
订并实现具体学习目标的学习模式。

二、自主学习的要素

（一）阅读能力是自主学习的前提条件和基础

现代社会科学文化知识的不断更新和发展，要求学生进行不间断的终身学
习，这就迫切需要学生掌握自学能力，而自学能力的根基又在于自读能力，即具
有较强的阅读能力，所以，为了适应现代社会对人才的需求，应该培养阅读能力，

为今后的学习和发展打下坚实的基础。
（二）学习的积极性、主动性是自主学习的动力
只有启发并培养学习兴趣，才能促使学生专心致志地去获取知识，创造性
地去完成学习任务。学习者只有保持积极的心态，主动获取所要学习的知识，才
能够进一步掌握所学知识的脉络体系，真正达到自主学习的目的。

（三）计划性是自主学习的保证
自主学习首先需要在制订计划的基础上，逐渐落实所制订的计划，在计划
实施的过程中达到对所学知识的充分掌握。在学习的过程中，自我规划是保证学

习顺利进行的必要条件，在制订计划的过程中，要有严格的时间观念，没有时间
观念、没有计划的人，其学习只能是低水平和低效的。
（四）自我意识与自我评价是自主学习的关键
小学生应会认识和评价自己现有的观点、道德、技能、知识、智力、能力、
思维特点、思维水平、学习风格、志向、爱好、气质、意志等与学习及成长直接

有关的诸因素的结构状况和水平高低。此外还应学会对自己的学习行为、情感进
行控制和调节，对已取得的成绩进行自我奖励。

159
159