Page 170 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

第九章 语文教学中学生能力的培养

第一节 小学语文教学中自主学习能力的培养

新课改以来，学生是学习和发展的主体已然为广大教师所接受，改变学习
方式，由被动接受学习转变为主动探究学习是这次国家基础教育课程改革的重点
之一，也是课程实施最为核心和最为关键的环节。但是，我们也看到，当前小学

语文教学中学生的自主学习仅仅是蜻蜒点水，浮于表面。比如，课堂上，学生将
课文泛泛地读一遍；了解课文的主要内容；查字典，理解生字词。很多课堂上，
虎头蛇尾，学生刚刚进入自主学习的氛围，教师就匆匆鸣金收兵，学生缺少阅读、
感悟、体验和理解的空间、时间。学生主动的思维和情感活动，自然肤浅。究其
原因是多方面的。

《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养
学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体
差异，鼓励学生选择适合自己的學习方式。”这就要求我们在语文教学中要特别

重视学生的自主学习能力与习惯的培养。“教学有法，教无定法，贵在得法”，
教学的方法是仁者见仁智者见智，在我 30 多年的教育生涯和教研经验总结中，
我认为培养学生的自主学习可以围绕“注重基础，培养习惯，适当引导，逐步提
高”四部骤来进行。
自主学习是指学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下根据

自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式。作为一种能力，它不仅能
使学生在学校教育阶段受益匪浅，而且能为其终身学习奠定基础。从人类学习发
展的历程来看，从婴幼儿时期自发地自主地学习，到中小学时期在教师指导下的

自主学习，到大学时期逐步走向自觉独立自主地学习，人的自主学习的程度是随
着年龄增长、经验积累、知识智能逐步提高、文化程度提升而不断提高的。在大
学期间，一个人自主学习的能力越强，水平越高，意味着他走入社会时自觉独立、
自主学习的起点越高，社会适应性越强，这是符合人类认识发展的规律的。

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