Page 179 - 核心素养视域下语文教学研究

第九章 语文教学中学生能力的培养

可以拓宽自主学习的途径也能够调动学生的学习主动性，在实践当中提高学生自
主学习的能力，同时也能有效改善自主学习的效果。
例如，在识字教学中，我们不但要进行课堂教学，让学生掌握教材中要求
的会认、会写的字，而且还要鼓励学生走进社会生活，在大街上、看电视的过程
中积极主动地识记汉字。为此教师可以组织学生制作“识字采蜜集”，利用这种

方式让学生积极主动地搜集各种包装袋，并用小剪刀剪下上面的汉字，这样既可
以帮助学生认识日常生活中常见包装上的漢字，提高他们的独立生活能力，同时
也增强了他们自主识字的意识。又如何利用“1+X”教学模式组织和开展群文阅读，

促进学生自主阅读能力发展的教学中，教师可以开展“我是阅读小明星”的竞赛
活动，通过这种形式激起学生进行课外自主阅读的兴趣，帮助他们养成自主阅读
的习惯。再如教授《沙滩上的童话》这篇文本时，教师要引导学生一起创编课本
剧、制作道具，通过戏剧表演活动使他们有大量的机会反复地品味文本的语言，
充分了解故事内容，了解当时每一个小伙伴的心理活动。利用活动的形式开展自

主学习，使学习变得更加有趣，也使学生有机会亲身经历，获得丰富的感性经验。
不但能够有效地激发学生学习语文的兴趣，而且还能提升自主学习的效果。
又如，在学习《晏子使楚》的内容时，教师利用教学实践活动的开展，结

合故事情节，编排一个舞台剧，然后为每一个学生分配角色，让学生揣摩角色人
物性格、语言、神态和动作，并且更加丰富地演绎出故事的内容，让学生能热情
高涨，从而提高小学生的自主学习能力。另外，在教学实践活动中，教师也要大
胆地带领学生走出教室，在课外开展时间交流活动，与学校学生共同走进当地的
文化博物馆、共同设计户外经济游戏活动等，以进一步调动学校学生参加实际活

动的积极性，从而在实际活动中培养学生自主学习与探究的能力，进一步充实学
生的知识面，拓展学生综合素养。所以，老师一定要根据学生的个性化发展需要，
积极进行有意义的实践教学活动，以有效培育他们的自主学习意识，并以此推动

传统语文教育方法和现代教学理相结合，此外，老师也要不断创新课堂实际教学
活动方法，促进学生参与实践活动的积极性，以此实现中小学生的全方位发展。
新的一轮基础教育课程改革指向教学方式的变革，并提倡自主探究的教学
方式，通过培养学生自主学习的能力和意识，促进师生角色的转换，实现教育模
式的创新。通过一系列的自主学习教育实践，使教师和学生更加认同小学语文自

主学习教学模式，通过师生的共同努力不断创新小学语文自主学习模式，提高自

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