Page 180 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

主学习的效果，使学生语文综合能力的提升落到实处。
总而言之，自主学习不仅是一种学习方式，也是一种教学策略。只有不断
改进原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会越上越有趣有
效，我们的学生才会从自主学习中获得真知。同时，在教学中我们要以学生为本，
不仅要把学生看作对象、主体，还要看作教学资源的重要构成和生成者，课堂教

学的共同创造者。教学中要给学生发问的权利、读书的权利、想象的权利。课堂
上教师要善于倾听学生、研究学生、发现学生。带领学生真正走进自主学习的空
间，才能有力促进学生发展。

七、小学语文自主学习课堂教学模式创建的注意事项

在创建小学语文自主学习课堂教学模式的过程中，并不是喊口号和走形式，
小学语文教师一定要注意以下两点：一是小学语文教师应有效地抓住教学目标，
突出教学重点，从而在原有教学内容的基础上，达到教学内容的优化和提升。语

文是一门包容性很强的学科，特别容易使教师和学生迷失正确的方向，这也正是
长期以来，语文教学效率不高的原因所在，尤其是在小学阶段，小学生上课期间
集中精力的时间非常有限，所以小学语文老师在创建小学语文自主学习课堂教学

模式的过程中，一定要帮助学生定准学习目标，找出学习任务。例如，在人教版
小学语文四年级下册学习《独坐敬亭山》古诗的过程中，小学语文教师可以要求
学生掌握生字词，理解古诗大意，感悟诗中描写的景色，想象美好画面，然后再
要求学生学习李白的其他写景诗歌。这种教学方式，不但会锻炼学生的自主学习
能力，还能有效地缩短时间，保证学生自主学习的质量。二是随着教育的发展，

素质教育这个口号得到了越来越多教育者的响应，小学教师应当合理考虑学生的
课业负担，从而帮助学生减压，提高他们的语文学习效率。例如，在人教版小学
语文三年级下册学习《燕子》这篇课文的过程中，小学语文教师可以播放儿歌《春

天多美好》给小学生：“小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，
剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。”然后老师再引导学生：
“同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一
起学习《燕子》这篇课文吧。”这种教学方式不但可以提高学生的学习兴趣，还
会让学生感到非常轻松，毫无压力地投入到学习的过程中。

综上所述，创建小学语文自主学习课堂教学模式是十分值得教师关注的一个

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