Page 187 - 核心素养视域下语文教学研究

第九章 语文教学中学生能力的培养

在学到《石榴》文章时，教师可以就每个自然段进行中心提问，提问学生在对石
榴果实或者石榴外壳的描述中作者的语言有哪些优点值得我们学习？类似的问题
来由浅入深进行提出，学生进行抢答和举手回答，教师根据学生回答进行点评，
在这个过程中教师通过简洁且逻辑性较强的语言来给予学生点播，引导学生去规
范自己的语言表达。使教学内容更加简洁明了，重难点突出，课上组织形式连贯

性强，且语言的输出有着很好的逻辑性，以此来循序渐进的进行规范化语言引导
和示范，来使学生的语言表达用词用句更加准确和流畅，提高学生语言表达能力。

第三节 语文教学中语感能力的培养

一、小学语文教学中语感培养的重要价值

小学生的接受能力不同，对语言文字的理解也存在一定的差异，而且他们

年龄尚小，形象思维能力更强，对抽象事物的理解有较大的难度。因此，小学语
文教师可以在教学过程中渗透语感培养，引导学生将文字转化为具体形象，从而
全面提升学生的思维能力，为学生后续各个学科的学习打下坚实的基础。
语文作为义务教育阶段的基础学科，有较多的内容需要学生记忆，而有效

记忆的前提，是读懂文本内容。在小学语文教学的过程中，教师加强对学生的语
感培养，可以提高学生的文字敏感性，帮助学生更精确地辨析词语，了解句式结
构和文章的起承转合，进而提高学生的阅读理解能力。此外，这种教学实践有利
于教师转变教学思想，创新教学方法，一改往日教师灌输知识、学生机械听讲的

课堂氛围，从而全面提升小学语文教学质量。

二、小学语文教学中语感培养的现状

（一）教师不够重视语文语感教学

首先，大多数教师都能充分认识到语文语感教学的重要意义，但是仅有一
小部分教师在实践教学过程中，注重学生语文语感能力的培养。小学阶段，由于
学生的年龄比较小，认知理解能力相对有限，这个时期，大多数教师更加注重对
学生基础能力的培养，从而忽视了对学生语文语感能力的培养。其次，受到应试
教育的影响，大多数情况下，教师将重心放在如何提高学生的成绩上，没有过多

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